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河南省郑州市2024年高三第一次质量预测语文试题及

答案解析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

1我经常给学生开一门19世纪至20世纪早期的英国文学课，阅读的文

本从华兹华斯、叶芝等的诗作到《弗兰肯斯坦》《去印度之路》这样的小说，

都可以在网上阅读或方便地找到电子书。这是数码时代的学习便利。但是，

开学头一天，我就会要求学生，不要在笔记本电脑或电子阅读器上阅读这些

文本，阅读和课堂讨论都需要用实体书。

2网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读

书不读屏的要求，不是关乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文

本；不是他们单凭个人兴趣的阅读，而是修课和学习的阅读。这是教授和学

生一起在课堂上所做的那种研修阅读。

3意大利小说家、符号学家翁贝托·艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了

题为“书的未来”的演讲。他说，“书是那种一旦发明，便无须再做改进的工

具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样”。他还说，“在互

联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古登堡星系。从此，每个

人都必须阅读”。他说的主要是一般的文字阅读。古登堡一直被当作第一位

发明活字印刷术的欧洲人，“古登堡星系”成为文字阅读的代名词，它的对立

面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。

4互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅

读基本上是浏览型的信息获取。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对

学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，极难做到全神贯注、细思

慢想，不可能有纸上文本的那种深度阅读效果。当然，纸上阅读也有分心打

岔。但是，纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、写

心得或做笔记。

专注的阅读不仅是获取信息和知识，也是学习如何细致辨析和深入思考。

培养这种思考习惯和能力，本身就是对每个人都有意义的素质教育和人生历

练。人类寻找并得益于深度经验，正如美国作家鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓》

一书中所说，“深度让我们能扎根于这世界，让生命有质量和完整，丰富我们

的工作、与他人的关系以及我们所做的每一件事情”。如果只是满足于屏幕

上的浅层阅读，那么，久而久之，人会变得精神涣散，无论读什么都是走马看

花，自己没有深入、明确的想法，凡事便只能是道听途说、人云亦云。

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5法国思想家和媒介学家雷吉斯·德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀

死”旧媒介，而是可能帮助旧媒介回归其更具特质的功能。19世纪，达盖尔

发明了达盖尔摄影法。摄影使得人们不再需要依靠平庸的肖像画技留下他们

的容貌，让他们可以用家庭相册代替沉重的祖先画像。但是，摄影并没有杀

死肖像画，它让肖像画可以更专注地成为一种艺术。与此同时，肖像画也成

为人们对杰出和重要人物的致敬方式，画像上的人因此更具有某种尊贵和不

凡的身份。

6在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的

浅层读物之间形成更为明确的区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特

质的重要功能—深度阅读。浅层读物属于大众文化，有其自身的存在理由，

如消遣、娱乐、旅游、烹调、励志箴言等。但深层的读物不同，即使不一定是

经典的传世之作，它们也是文学、历史、哲学、政治和社会学、思想类的重要

著作