2024年部编版六年级上册语文第三单元全单元教案.doc

第三单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主題：

本单元課文重要是围绕“根据不一样的阅读目的，选用恰当的阅读措施”这个规定进行编排的。重要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇課文构成。编排意图是引导学生读通課文，理解課文内容，会根据不一样的阅读目的，选用恰当的阅读措施；试着在写事物時，融入感情，体現見解。

2.本单元重点：

（1）根据阅读目的的不一样，采用不一样的阅读措施。本单元的三篇課文均故意安排了这一训练点。《竹节人》阅读规定中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教他人玩这种玩具。②体会老式玩具給人們带来的快乐。③讲一种有关老师的故事。課文规定按照三个任务关注不一样的内容、采用不一样的阅读措施。《宇宙生命之谜》在課后提出了问題：假如你想探究下面这些问題，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是為了让学生根据读书目的采用合适的阅读措施。《故宫博物院》一課的两个任务是：①為家人设计故宫参观路线。②為家人简介景点。规定学生自已根据学到的措施来有侧重点地阅读。

（2）试着在写事物時，融入感情，体現見解。《竹节人》一課，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容時，就融入了自已的感情，体現出了自已对美好生活的无限眷恋和对老式玩具的爱慕。《宇宙生命之谜》一課体現了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我們也要学习这种写法，写事物時融入感情。

内容

教学要点

課時

教学提议

9.竹节人

本課写了竹节人的制作措施、竹节人带給人們的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不一样，关注的内容、采用的阅读措施也会有所不一样。

2

学生分组，分别带着不一样的任务去读課文，然后小组汇报，教师点拨指导。

10.宇宙生命之谜

本課作者先简介了某些天体知识，提出了地球之外的太空中与否有生命存在的问題，然后讲出了人类生存必须具有的几种基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认為火星上也許有生命，但通过科学探索之后，这个也許也排除了。尽管如此，宇宙生命之谜并未揭开。本課重点是教学生学会探究不一样的问題，要学会不一样的阅读措施。

2

引导学生感受文字的美，分析阐明文語言精确、逻辑性强等特点。让学生分组探究不一样问題，然后汇报，教师评价指导，使学生学会采用不一样的阅读措施来阅读課文。

11*.故宫博物院

本課為了详细简介故宫博物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不一样角度简介了故宫。重点是采用不一样的阅读措施去完毕两个不一样的任务。

1

学生分组，然后各小组选择要完毕的任务，尝试用不一样的措施阅读課文，搜集筛选有关信息。汇报后，教师点拨指导。

习作：让生活更美好

出示某些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先說說这些活动的作用，再来围绕话題写作文。

1

先說一說自已觉得給生活带来美好的活动，然后范文引路，学生练习，完毕后交流提提议。

語文园地

学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读措施阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项阐明理由；理解积累古诗《春曰》。

1

指导学生先自我感知，然后听教师指导，再练习巩固。

?????????????????

課題

竹节人?

課型

讲读課文?

讲課

時间

2課時?

教学

目的

1.对的认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等詞語。

2.有感情地朗诵課文，理解竹节人的制作措施，带給人們的无限乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不一样的阅读目的，选择恰当的阅读措施。

教学

重点

通过朗诵，理解課文内容，梳理文章构造，归纳文段的大意。

教学

难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读措施。

第一課時

教学

目的

1.学习生字詞語。

2.整体感知，理解課文大意。

3.梳理文章构造。

教具

准备

課件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、談玩具导入新課

1.想一想自已最喜欢的玩具是什么？向你的同桌简介一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？

（学生說，教师巡视，参与学生活动）

2.看来同学們的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出诸多的把戏，真是动脑筋的孩子。

3.今天我們就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【課件2】請同学們大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读課題）你見过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我們就来认识一下这种玩具。

?

以学生感爱好的玩具话題导入新課，学生的注意力会在短時间内集中在課堂上。同步，由玩具话題到竹节人，很自然地导入，水到渠成。

新課

教学

（??）分钟

二、读課文整体感知

1.读課文，画出生字詞語，用自已喜欢的方式识记生字，理解詞語。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师