2024年部编版小学五年级下册语文第三单元全单元教案.docx

第三单元

单元初步感知

授課

提要

課時

综合性学习:

遨游中文王国

本组教材围绕“遨游中文王国”这个主題，引导学生进行综合性学习，初步理解中文的特点和发展历史，加深学生对中文和中华老式文化的感情，提高学生对的运用中文的自觉性。同步培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游中文王国”分為“中文真有趣”和“我爱你，中文”两大板块。每个板块的主体是“活动提议”，但愿学生根据这些提议的提醒，按照当地实际状况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动時阅读，对于理解必要的知识、启发思绪是很有协助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自已去搜集，教师也可以补充提供。為保证活动的效果，活动前要制定计划;活动結束后，要展示和交流活动成果。

中文真有趣

这次综合性学习可以开展的活动重要有:1.搜索字谜，开展猜字谜活动;2.搜集体現中文特点的古诗、歇后語、对联、故事等资料，举行趣味中文交流会。

2

我爱你，中文

开展的活动有:1.搜集资料，围绕中文历史、中文书法或其他感爱好的与中文有关的内容，开展简朴的研究;2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的状况，开展简朴的研究。

3

教法与学法

学生对中文的特点和发展历史不够理解，因此，在学习《中文真有趣時》時要引导学生加深对中文和中华老式文化的感情，提高对的运用中文的自觉性。通过《我爱你，中文》一文初步理解中文的演变，学习欣赏中文书法艺术，培养学生对祖国語言文字的自豪感，并学写简朴的调查汇报。

授課

措施探究

综合性学习:

遨游中文王国

简朴简介中文，引出活动计划

中文真有趣

通过学生猜字谜，搜集体現中文特点的古诗、歇后語、对联、故事等资料，理解字形演变為形声字及过程等活动，感悟中文的有趣。

我爱你，中文

通过对中文历史、中文书法及生活中用字不规范状况的研究等活动，激发学生热爱中文的思想感情。

教学过程典案

综合性学习:遨游中文王国

第一板块中文真有趣

【教学目的】

知识与能力:

1.筹划并开展简朴的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、中文故事、中文谐音等，体会中文文化的丰富有趣。

过程措施:

小组交流、讨论，課后搜集资料、整顿资料。

情感态度与价值观:

感悟中文的有趣。

【教学重难点】

通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国語言文字的情感。

【教学准备】

搜集有关中文的字谜、古诗、歇后語、对联、故事等等。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目的】

制定活动计划。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示学习内容。

1.导語:我們平常看书、读报、写信、作文都离不开中文。看，老师在黑板上就写了两个中文，既“中文”。你們对中文有更多的理解吗?

(学生可以自由发言，教师相机点拨)

2.打开书P42页，指名读有关中文的简介。

3.揭示内容。同学們，你們的发言，再加上刚刚书上的简介，这仅仅是对中文的初步理解，你們想不想更多地理解中文?好，让我們在这段時间里一起遨游中文王国，开展综合性学习，感受中文的有趣和神奇，理解中文文化，并為中文的规范使用做某些力所能及的事吧。(板书課題:遨游中文王国)

二、合作讨论，制定活动计划。

1.提醒:在我們的課文中，有对我們进行综合性学习的指导，让我們一起走进书本P43页。

2.学生自由读P43页第一自然段。

3.学生汇报从这段话中懂得的规定。

教师相机强调:(1)自由构成小组;(2)讨论活动内容;(3)制定活动计划;(4)活动计划包括:活动時间、活动内容、参与人员、分工状况等;(5)活动結束后要展示活动成果。

4.明确提议，突出活动重点。

(1)指名读“活动提议”。

(2)汇报读懂的规定。

(学生汇报，教师相机提醒:围绕“中文真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)

5.学生自由分组。

(教师合适指导:可以分為四大组:第一组為字谜组;第二组為歇后語、笑话、古诗组;第三组為绕口令、对联组;第四组為中文来源组)

“有趣的中文”活动计划

活动時间:月曰

活动地点:

活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后語;3.理解中文的来源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

组長:组员:

搜集资料:

编辑:抄写:

插图:

曰期:月曰

6.学生分组讨论活动计划。

第二課時

【課時目的】

阅读材料字谜七则、门内添“活”字、故意思的谐音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形声字，感悟中文的有趣。

【教学过程】

一、猜字谜。

1.請学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自已的想法，最终在全班汇报。

(答案:曰;坐;也;口;休;斗;默)

2.同学們，大家在課外一定搜集了不少中文字谜，尚有的同学自已编写了某些字谜。目前，我們看看谁的