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小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识2锐角和钝角教学设计--第1页
2锐角和钝角
一、教学内容
教科书第28~29页的例3、例4及第29页的课堂活动的1、2题,练习八第
4题。本节课主要讲授内容是:学生能够辨认锐角和钝角,能够画出锐角和钝角;
知道直角与锐角、钝角的关系。
二、教学提示
遵循学生认知规律,主要是让学生通过直观教学和实际操作,来完成教学目
标,突破教学难点和重点,让学生通过动手操作学习新知这一方法,作为发展学
生能力的必要手段,让学生在活动中体验数学的学习方法。
三、教学目标
※知识与技能:
1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角,能够画出锐角和钝角。
2.让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,经历锐角、钝角的探
索过程。
3、加深对直角与锐角、钝角的关系的认识,发展学生的空间观念,丰富学
生的形象思维。
※过程与方法:
培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念,丰富学生的形象
思维。
※情感、态度与价值观:
1、通过生活情境的创设,使学生感受生活中处处有数学,激发学生学习,
数学的兴趣。
2、积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3、学会欣赏自己,欣赏别人。
四、重点、难点
重点:会辨认锐角和钝角。
难点:能根据直角与锐角、钝角的关系判断、辨认锐角与钝角。
五、教学准备
教师准备:多媒体课件、三角板、活动角等
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识2锐角和钝角教学设计--第1页
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识2锐角和钝角教学设计--第2页
学生准备:三角板活动角
六、教学过程
一、新课导入
1.教师:昨天老师布置了一道思考题,不知道大家做的如何?现在让我来检
查一下。课件出示题:一张正方形纸,截去1个角,还有几个角?
(1)指名说:有的学生说3个角;有的学生说4个角;有的学生说5个角。
(2)学生议论纷纷,困惑不解。
2、教师:既然答案不唯一,那就让我们看看到底谁的答案是正确的,老师
这里有正方形的纸,我们分别让这三种答案的同学给我们现场展示一下。
(1)指名三种方案的3个同学台前现场剪纸验证。
(2)把作品贴到黑板上。
图1图2图3
(3)指名分别汇报:图1的同学:还剩3个直角;图2的同学:还剩2个直
角,1个比直角大的角,1个比直角小的角;图3的同学:还剩3个直角,2个
大于直角的角。
(4)集体订正,教师及时肯定和鼓励:同学们不但动手能力强,语言表达能
力也很强啊!
【设计意图:借助昨天的作业题展开学习,通过答案的不唯一,在学生中产
生了质疑,碰触了探究的欲望,现场的直观验证,让学生们茅塞顿开,调动了学
习的积极性,同时为下面学习锐角和钝角做好了铺垫。】
二、经历过程,探究新知。
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识2锐角和钝角教学设计--第2页
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识2锐角和钝角教学设计--第3页
1.教师:我们认识了这么多不同的角,请同学们闭上眼睛想象一个角,然后
在老师发给你的作业纸上画出这个角来。
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