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部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计

第五单元

《语文园地五》教学设计

教学目标：

1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。

2.学习按游览的顺序写一处景物。

3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。

教学重点：学习按游览的顺序写一处景物。

教学难点：运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物

的特点。

教学准备：课件PPT

教学课时：2课时

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?

2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我

们通过两篇文章来学习描写景物的方法。

二、学习“交流平台”

1.学生回忆《记清华的双龙洞》，进行口头复述，提醒按照游览

顺序来说一说

教师通过课件进行补充、展示。

重点放在对外洞、内洞缝隙的描写。

2.如果景物有变化，可按照变化的顺序来写，例如《海上日出》

第2、第3自然段，就是按照太阳慢慢变化的顺序来写的。

3.小组合作，各组学生选择自己亲身游览的一个点，按顺序口头

表述。各组代表汇报，师生补充交流。

三、初试身手

1.师：刚才各组已经交流讨论了你们游览的地方，根据你们各自

的想法，请大家把它写下来。

2.学生习作，教师巡视指导。

3.师生交流点评。

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经学习了游览一个地方的写法，重点是按照一定的

顺序来写，要把游览的过程写清楚，重点突出景物的特点。从学生的

习作来看，还不理想，今天这节课我们继续学习。

二、学习《颐和园》

1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽)

2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览

文章,找到句子并画出来。北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)

4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。(1)进了颐和园的大

门,绕过大殿,就来到有名的长廊。(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。

(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼

底。(4)从万寿山下来,就是昆明湖。

5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游

览顺序,使文章过渡自然。)

6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的

视角,把看到的景物写下来。(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)

7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?

(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、

绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)8.品味句子。

(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉

璃瓦闪闪发光。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大

半收在眼底。

“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物

时,视角也有变化。)(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉)②这两个比喻

写出了昆明湖的什么特点?(静、绿)③“滑”是什么意思?(在光溜

的物体表面上溜动。)

④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,用“滑”而不用

“划”?(“滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎

不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前

进,这样水会漾起波纹,不能突出昆明湖的静。)

9.同学们,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些

地方呢?(因为这些景物有代表性,能突出颐和园的美丽。)

三、学习《七月的天山》。

1.自由朗读文章,想想作者是按什么顺序来写的。(游览顺序)

2.你是从哪些词语看出来的?(进入天山、再往里走、走进天山深处)

3.品味文章特点。

(1)第2自然段中,作者描写了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者运

用了什么修辞