2024年部编版五年级语文下册第六单元全单元教案.docx

第六单元集体备課

本单元围绕“思维火花”这一主題，安排了《自相矛盾》《田忌赛馬》《跳水》三篇課文。文章的故事情节波折生动，展現了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自已的盾最結实，又夸自已的矛最锋利，有人问他让他用自已的矛刺自已的盾成果会怎样時，他却无法回答的故事。《田忌赛馬》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛馬比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的协助下反败為胜的故事。《跳水》讲述了在一艘帆船上，船長的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船長在危急关头，用开枪的措施强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。

单元語文要素在課文中的梯度序列

内容

課時

教学要点

自相矛盾

2

1.会认12个生字，读准1个多音字，会写22个字，对的读写17个詞語。

2.对的、流利地朗诵課文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言文《自相矛盾》的意思，并用自已的话讲讲这个故事。

3.分角色朗诵《田忌赛馬》，读出人物說话時的語气。默读課文，分析孙膑制定计谋的思维过程。

4.默读《跳水》，按照故事的起因、通过和成果的次序讲讲这个故事，分析船長的思维过程，思索船長的措施好在哪里。

田忌赛馬

2

跳水

2

习作

2

选两个人物和学生一起构成一种探险小队开始探险之旅，编一种惊险刺激的探险故事。写的時候要展开丰富合理的想象，不仅要把碰到的困境、求生的措施写详细，还要把心情的变化写出来。

語文园地

2

1.系统性总結理解人物的思维过程的措施，加深对課文内容的理解，引导学生在生活中碰到任何问題，都应当详细分析当時的状况，再选择恰当的措施去处理。

2.运用练习引导学生发現文言文与現代文之间的联络，提高学生体验情感、仿写句子的能力，提高学生修改作文的能力。

3.理解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。

15自相矛盾

?教学目的

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.对的、流利地朗诵課文。背诵課文。

3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

?教学重点

1.对的、流利地朗诵課文。背诵課文。

2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

?教学难点

品味老舍“京味儿”語言的特点；通过比较阅读，学习准時间次序记叙和详略得当的写作措施，并体会这样写的好处。

?教学方略

1.识字写字

本課运用随文识字的措施，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过詞語教学进行正音。文言文以单音节詞為主，有些字詞的意思与現代文的意思完全不一样，指导学生結合課文注释或查阅工具书来理解单音节詞的意思。

2.阅读理解

抓住关键詞句，推测人物的思维过程，加深对課文内容的理解。

3.語言运用

用讲故事的措施，让学生在理解、背诵課文的基础上进行体現训练。

?教学准备

准备资料：多媒体課件。

?教学課時2課時

第1課時

?課時目的

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.理解中国古代寓言的特点，参透学寓言的措施。

?教学过程

板块一复习成語，引入課文題目

师：請同学們观测一下这些詞語有什么特点？

課件出示：

狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数

守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠

（1）指名学生說說这些詞語的特点。（它們都是四个字的成語）

（2）教师引导：一种成語讲了一种短小的故事，并告诉我們一种深刻的道理。这样的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）

（3）寓言故事成語有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我們一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书課文題目，齐读課文題目。（板书：自相矛盾）

3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的图片）

4.观测矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于袭击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

5.猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？（比方一种人說话、行动前后抵触，不一致）

【设计意图】通过观测成語特点，引出寓言故事成語，到达引出課題的目的。引导学生认识矛和盾，為理解課文的意思做好铺垫。猜测課題意思，协助学生回忆学习文言文的措施。

板块二初读課文，理解感悟

检查生字詞预习状况。

課件出示：

鬻盾吾盾弗能夫

先指名学生读，师相机正音，再齐读。

2.請同学們观测一下这篇課文与其他課文相比有什么不一样。（課件出示課文全文）

（1）指名学生回答这篇課文与其他課文相比有什么不一样。（这是一篇文言文）

（2）这篇文言文应当怎么读？（先指名学生读，再課件出示全文节奏划分）

先师范读，指名学生读，再齐读。

（3）上学期我們学过文言文《古人談读书》，回忆一下我們用了哪些措施进行文言文学习的？（結合注释、插图、上