2025届高考一轮复习小说复习：小说情节叙述顺序和视角.pptx

2024年高考一轮复习——文学类文本阅读;1.教学实际中，重在讲什么？忽视谁来讲？怎么讲？

2.新高考方向的要求:学会欣赏，还要学会创作。

3.小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新。;二、叙事方式与叙事腔调;对比式;重复式;双线索式;嵌套式;三、叙事顺序与叙事节奏;补叙;(一)叙事人称与叙事视角

1.参考“前备知识”，结合所学课文，填写下表。;(2)《林教头

风雪山神庙》;;③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。

(3)动物视角叙事的好处

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。

②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。

③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。

④突出了作者真正要表达的主题思想。;小说的叙述技巧;小说的叙述技巧;第一人称有限视角叙事——“我”;你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。

《麦田里的守望者》;第一人称有限视角叙事——“我”;况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。……我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯???是一个乞丐了。

“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。

我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，……惶急得多了。^“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了”

“啊！地狱”我很吃惊，只得支吾着，“地狱——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”

我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感，在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。;《孔乙已》——有限视角“我”

“我”的身份：咸亨酒店里十几岁的小伙计

为什么要由一个少不更事的小伙计来叙述故事呢?假如让酒店老板来讲这个故事不好吗?

1.“我”作为酒店中人，方便以旁观者的身份同时观察孔乙己的可悲和可笑和“看客”的麻木与残酷。

2.少年的“我”的精神境界也逐步向麻木冷酷的酒客靠拢、并被同化，就构筑了整个社会的精神悲剧。（社会环境）;《祝福》——有限视角“我”P45

“我”的身份：受新思潮影响的返乡的知识青年(游子“异己者”)

为什么要由“我”来讲故事？换成鲁镇的其他人不好吗?

1.“我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多关注的兴趣，如果是鲁四老爷，则不屑于关注这样的小人物。（特殊叙述身份）

2.我是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定同情，才会有灵魂有无的关键性对话。如果是柳妈的叙述，则无法达到这个高度。（特殊叙述身份）

3.我回答的模棱两可也加速了祥林嫂的死亡，突出了小资产加阶级知识分子的懦弱，资产阶级革命的不彻底性。（主题）;第三人称全知叙事;蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。

《天嚣》;忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。;第三人称：“他”——全知或有限视角;★叙述人称和叙述视角两个注意点;★叙述人称和叙述视角两个注意点;第一人称：有限视角

第三人称：全知视角或有限视角

（第三人称也可能是有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄