2024（新插图）人教版二年级数学上册 第3课时 解决问题[002].docVIP

人教版小学数学

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第3课时解决问题

?教学内容

教科书P23~24例4，完成教科书P24“做一做”。

?教学目标

1.经历用加、减法计算解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的过程，掌握解决问题的步骤、方法。

2.在探索解决问题的数学活动中，学会用画图的策略表示、分析数量关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3.在探索解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，渗透象形统计图的知识。

?教学重点

理解用加、减法计算解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的步骤、方法。

?教学难点

经历策略的形成过程，采用画图策略分析数量关系。

?教学准备

课件，数字卡片。

?教学过程

一、游戏激趣，导入新课

师：（出示准备好的数字卡片）同学们，我们一起来做抽卡片游戏。听清楚老师的要求哦！先抽出比5大2的数，再抽出比4小1的数。

学生根据老师的要求配合抽卡片。同桌互相检查，指名交流。

师：同学们做得真棒！今天我们就一起来解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。（板书课题：解决问题）

【设计意图】通过做抽卡片游戏，引出课题，激发学生学习的兴趣。

二、探究新知，解决问题

1.课件出示教科书P23例4的情境图。

师:学校开展卫生评比活动，这是二年级卫生评比活动的结果。表格中每列分别是一班、二班、三班、四班得到的小红旗，从图中你能获得哪些数学信息？

【学情预设】二年级卫生评比活动表的下部分被遮挡，各个班得的小红旗面数数不出来，但是两个班级之间相差的面数凸现出来了，如:二班比一班多3面,三班比一班少4面等。学生可能说出每两个班所得小红旗的数量差。

【设计意图】通过观察情境图，培养学生从图中获取数学信息的能力。

2.解决“求比一个数多几的数”的问题。

【教学提示】教师要引导学生理解每个数量的具体含义，指导学生在交流互动中用画图的方法直观表示。用画图的方法表示各个数量时要注意两点

【教学提示】

教师要引导学生理解每个数量的具体含义，指导学生在交流互动中用画图的方法直观表示。用画图的方法表示各个数量时要注意两点:一是要注意各个数量之间的关系；二是要注意采用简明的图示方法。

师:从图中看出二班比一班多3面小红旗，如果告诉你们一班得了12面小红旗，你能提出什么数学问题？

【学情预设】知道一班得了12面小红旗，二班比一班多3面，可以提出数学问题:二班得了多少面小红旗？

课件出示教科书P23问题（1）。

（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？

师：一起完整地读一读这个数学问题。

【设计意图】引导学生读题，使学生明确题目中的已知条件和要求问题。

（2）解决问题。

①画图分析。

师:请同学们先画出一班得的12面小红旗。

师生齐画。

师:怎样表示二班的小红旗呢?

【教学提示】学生画出图后要说一说每一部分表示的意思。

【教学提示】

学生画出图后要说一说每一部分表示的意思。

【学情预设】部分学生认为二班比一班多得3面，就直接在一班12面小红旗的基础上多画3面，得出二班的小红旗数。

师:二班得了多少面小红旗？为什么不是3面呢？

【学情预设】这3面是二班比一班多得的3面，二班还有和一班同样多的12面。

师:二班与一班比，谁的面数多？二班小红旗的面数可以分成几部分？

学生会回答二班小红旗的面数多，二班小红旗的面数可以分成二班比一班多的3面和它与一班同样多的12面两部分。

在学生交流、分析后，教师在黑板上画图，课件呈现完整的画图过程。

②列式解答。

师:那么二班的小红旗是多少面？

【学情预设】求二班的小红旗数量就是要把和一班同样多的12面与多的3面合起来。

师:用什么方法计算？怎样列式？

【学情预设】用加法计算，列式为12+3=15(面)。（教师板书）

③说一说，理顺思路。

师:为什么要用加法计算？算式中的12、3、15分别表示什么？

【学情预设】二班与一班比，二班得的面数多，可以分成两部分。一部分是与一班同样多的12面，另一部分是比一班多的3面。要求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，把12面和3面合起来，就是二班得的面数，所以用加法计算。算式中的12表示一班的小红旗面数，3表示二班比一班多的小红旗面数，15表示二班的小红旗面数。

【设计意图】学会分析“求比一个数多几的数”的数量关系，进一步明确用加法计算的算理，培养学生的思维能力。

（3）回顾与反思。

师:二班得了15面，解答正确吗?你们是怎么知道的?

【学情预设】学生可能再算一遍，也可能采用逆推法，用15减去12，得到二班确实比一班多3面。

教师结合学生的发言，规范检验的方