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2。2。.年xx省职业院校拈能大舞教学能力比赛
2020年xx省职业院校技能大赛
教学能力比赛
教学实施报告
组另IJ:公共基础课
授课课时:12课时
所属课程:英语_____________
适用专业:电子商务
2。2。年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛
目录
一、教学分析
(一)课程定位1
(二)基础学情分析1
(三)教学内容3
(四)单元教学目标4
二、教学策略
(一)设计理念与思路5
(二)教法和学法6
(三)信息化教学手段7
(四)教学实施过程8
三、教学实施效果
(一)英语学科核心素养得到提升9
(二)学习效率和兴趣显著提高9
(三)企业和社会评价认可度高9
(四)三全育人成绩显著10
三教学反思
(一)教学色与仓M新10
1.“情境、情景、情节一体式教学11
2.“四式混合式教学模式11
3.课程思政、专业实践技能、英语语言教学有机融合12
(二)教学诊断与改进12
1.进一步加强英语语言学习与专业实践技能相融合12
2.支持“1+X”证书制度12
202。年xx名职业I敬校技能大*教学能力比群
_、教学分析
(一)课程定位
英语是当今世界使用最为广泛的通用语言,是国际交流与合作的重要工
具,是思想与文化的载体。职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础
课程,兼有工具性与人文性。
本组课程选自中等职业教育国家规划教材《英语》基础模块(2)第九单
元,由于该内容枯燥、结构单一乏味,教学中存在诸多难点。基于学生实际
情况,围绕英语学科核心素养,融合信息技术手段,结合“一带一路时代
强音,紧扣人才培养方案、专业课程新标准,以英语语言学习为主线,以电
子商务专业为场域平台;以岗位技能为核心,以模拟表演运用语言为目的。
有机融入课程思政,整合为两大模块:中国新时代的“四大发明”和中国传
统色文化产品,弘扬中华传统文化隗宝之魅力。共12学时。
(二)基础学情分析
y
202。年xx宕职业I定校技能大*教学能力比群
本课程组的教学对象为中职二年级电子商务专业的学生,具体情况如下:
分析维度学情分析应对策略
他们面临着顶岗实习和就业,对自课堂上充分调动学生
学习动机己的职业已有规划,因此迫切要求与感官学习,模拟情境,实
就业相关的知识储备。战演练。
已经学过之前的7个单元的主题,任务驱动,形成组员-
有一定的单词和句型基础,但是听说组长-班长-教师支架式
基础知识读写综合能力较弱,很多学生不敢开小组合作学习模式,人人
口表达。有一定的自主学习能能力,参与互动。
但缺乏运用实践的机会。
学习方法欠缺,知识归纳迁移能力采用情境教学、角色扮演,
认知点
弱,理论知识弱,实操能力强。创设语言运用情境。
英语基础能力以及专业知识水平参按照组间同质、组间异质、
个体差异
差不齐,竞争意识、参与意识强
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