三年级语文下册 第一单元 1古诗三首第3课时说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第一单元1古诗三首第3课时说课稿新人教版

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设计思路

结合三年级学生的认知水平和语文学科特点，本节课以培养学生对古诗的兴趣和理解能力为核心。首先，通过引导学生观察诗句中的意象，激发学生的想象力；其次，通过解析诗句的意境和情感，帮助学生深入理解诗意；最后，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。课程内容围绕新人教版三年级语文下册第一单元《古诗三首》中的第3课时进行，确保与课本的关联性和实用性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗句中的关键词汇，把握古诗的节奏和韵律，提高语言感知能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感和意境，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受古诗中的传统文化元素，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发创造性的想象和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和简单的句子理解，能够朗读并背诵一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有初步的认识。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种形式可能感到新颖有趣，愿意探索和学习。他们在学习能力上已有了一定的自主阅读和思考能力，但可能偏好直观和形象化的学习材料。学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词理解困难，对古诗的意境和情感把握不准，以及在理解古诗背后的文化内涵时可能感到抽象和难以把握。此外，将古诗与日常生活联系起来，进行创造性的思考和表达，对他们来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版三年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗意境图片，以及介绍诗人背景的视频资料，帮助学生更好地理解古诗内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可能需要的投影仪和音响设备，以便于展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《古诗三首》的预习资料，包括诗的背景介绍和生字词列表，要求学生提前朗读并理解诗意。

设计预习问题：如“你认为《咏柳》中柳树代表了什么情感？”引导学生思考古诗的情感表达。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求朗读古诗，查找生字词的意思。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示柳树的图片，引出《咏柳》一诗，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象和情感，重点解析“碧玉妆成一树高”中的意象和情感。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一首诗的情感和意境，并分享给全班。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解古诗。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，深化对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解古诗的文学知识和情感表达。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中理解古诗。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置根据古诗创作一幅画或写一篇短文的作业。

提供拓展资源：提供一些与古诗相关的文化背景资料，如诗人的生平介绍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据古诗创作，将诗意具象化。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解更多关于古诗的文化知识。

反思总结：学生反思自己的作业，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我反思能力。

本节课的重难点在于理解古诗的意象和情感，以及将古诗与生活经验相结合，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够准确朗读并背诵《古诗三首》，理解诗句中的关键词汇，如“碧玉”、“妆”等，并能运用这些词汇描述生活中的景象。学生能够模仿诗句的节奏和韵律，创作自己的小诗，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：