七年级语文上册 第六单元 黑信说课稿 北师大版.docxVIP

七年级语文上册第六单元黑信说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《黑信》一文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，同时结合七年级学生的认知水平，引导学生关注文本的深层含义，学会从不同角度分析和理解文学作品，提高学生的阅读理解能力，为后续深入学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：学会通过分析文本中的象征手法和深层含义，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解并欣赏外国文学作品，增强对不同文化背景下的文学作品的鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：通过深入解读文本，提高文学审美能力，培养创造性地解读和评价文学作品的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《黑信》中的象征意义和人物心理描写。

2.分析课文的结构特点和作者的表现手法。

难点：

1.深入把握课文中的隐喻和象征手法，理解其深层含义。

2.将课文中的情感表达与自己的生活经验相联系，进行创造性思考。

解决办法：

1.通过分角色朗读和小组讨论，引导学生关注课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解象征意义和人物心理。

2.利用思维导图，梳理课文结构，让学生直观地看到文章的框架和作者的表现手法。

3.设计相关问题，引导学生深入思考课文中的隐喻和象征，通过问答互动，帮助学生逐渐揭开文本的深层含义。

4.鼓励学生分享个人对课文情感的理解，结合自己的生活经验，促进创造性思考，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用问题驱动法，通过提出引导性问题激发学生思考，结合讲授法解释课文中的难点。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析课文中的象征元素，并通过角色扮演深入体验人物情感。

3.运用多媒体辅助教学，展示课文背景和相关图片，增强学生对文本的理解和兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的知识点作为切入点，提出问题：“上一课我们学习了什么？今天我们将要学习一个新的故事，这个故事的名字叫《黑信》，你们猜猜这个故事讲的是什么？”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍作者背景和作品基本情况，帮助学生了解文本的创作背景。

-接着，带领学生共同朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生初步感受文本。

-然后，通过关键词汇的解释和句子的分析，解释课文中的象征意义和人物心理描写。

-最后，引导学生探讨课文的结构特点和作者的表现手法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的语言复述课文中的关键事件和人物情感。

-提出问题，要求学生结合课文内容进行回答，如：“课文中的信有什么特殊含义？”，“主人公的心理变化是怎样的？”

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调课文中的象征意义和人物心理描写。

-总结学生的学习情况，鼓励学生在下一节课继续深入探讨。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《黑信》的短文，内容包括对课文的理解和个人感悟。

-鼓励学生阅读更多类似风格的文学作品，拓宽文学视野。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确把握《黑信》一文的基本内容，理解故事情节的发展和人物性格的变化。

2.通过对课文中的象征意义和人物心理描写的分析，学生提高了对文学作品深层含义的理解能力，能够识别并欣赏文学中的隐喻和象征手法。

3.学生在课堂讨论中积极发言，表达自己的观点，通过与同学的思想碰撞，提升了批判性思维和交流沟通能力。

4.通过角色扮演和小组合作，学生学会了从不同角度理解和分析文学作品，提高了团队合作能力和创造性思维。

5.学生能够运用所学知识，结合自己的生活经验，撰写关于《黑信》的感悟文章，体现了对文学作品的个性化解读和创造性表达。

6.学生对文学作品的审美鉴赏能力得到提升，能够从文学作品中汲取精神营养，增强文化自信。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的阅读习惯和自主学习能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

8.学生在作业完成中表现出较高的写作水平，能够准确运用课文中的关键词汇和句式，提高了语言表达和文字组织能力。

9.学生对文本结构的认识得到加强，能够分析并理解作者的写作技巧和表现手法。

10.通过学习《黑信》，学生对不同文化背景下的文学作品有了更深的理解和尊重，拓宽了文化视野。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以问题驱动法引导学生自主学习，通过提问激发学生的思考，鼓励他们主动探索课文中的深层含义。

2.结合多媒体教学，我使用了相关的背景图片和视