2024-2025学年高中语文 第二单元 三 民为贵说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元三民为贵说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中语文第二单元《先秦诸子选读》中的第三章“民为贵”，选自《孟子·尽心章句下》。本章内容主要包括孟子关于“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点阐述，以及通过具体事例来阐释这一思想。教材涉及孟子对于君民关系的论述，强调君王应以民为本，关注民生，体现了儒家思想中的人文关怀和仁政理念。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习孟子“民为贵”的观点，理解儒家思想中关于仁政、民本的重要理念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析孟子观点的时代背景和现实意义，提高逻辑思维和辩证分析能力。

3.语言建构与运用：引导学生准确、流利地表达自己的观点，学会运用古文中的修辞手法和论证技巧，提升语言表达和写作能力。

4.审美鉴赏与创造：感受孟子文章的文学魅力，培养学生的审美情趣，激发对古典文学的热爱和创作欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《论语》等儒家经典，对孔子、孟子等儒家思想有所了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解古文的句式和词汇。

-学生在历史学科中接触过先秦时期的社会背景和文化特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化和哲学思想有一定的好奇心，愿意探索先秦诸子的思想。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文本进行深入解读。

-学生在学习中偏好合作讨论和实际案例分析，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文的阅读障碍，可能会影响学生对文本的深入理解。

-对孟子思想中的深层次哲学概念可能难以把握，需要教师引导和解读。

-将古人的思想与现实生活联系起来，可能会遇到理解和应用上的困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过讨论和案例分析深入理解孟子的“民为贵”思想。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分角色扮演孟子与其弟子，探讨“民为贵”的实际意义；通过历史案例分析，让学生探讨这一思想在古代政治中的应用。

3.教学媒体：利用多媒体播放相关历史背景资料，以及古今对孟子思想的解读视频，增强学生对文本的理解和兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们认为一个国家的君王应该最关心什么？”

-回顾旧知：简要回顾已学过的《论语》中的仁爱思想，以及儒家文化对民生的重视。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《孟子·尽心章句下》中“民为贵”的观点，强调孟子对君民关系的独特见解。

-举例说明：通过孟子与梁惠王的对话等具体事例，帮助学生理解“民为贵”的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论孟子观点在现代社会中的适用性和意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写一段短文，阐述自己对“民为贵”的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的文言文写作指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行概括，强调孟子“民为贵”思想的核心价值。

-引导学生思考如何将这一思想应用到日常生活中，培养学生的社会责任感和公民意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生进一步研究孟子其他关于仁政和民本的观点，并撰写一篇研究性报告。

-强调作业要求，包括报告的结构、内容和引用经典文献的标准。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-孟子的其他著作，如《孟子·梁惠王上》、《孟子·公孙丑章句》等，进一步了解孟子对仁政和民本思想的阐述。

-先秦时期其他诸子的观点，如墨子的“兼爱”、“非攻”，道家的“无为而治”，以及法家的法治思想，以对比孟子的民本思想。

-相关历史文献，如《史记·孟子荀卿列传》、《汉书·艺文志》等，了解孟子及其思想的历史背景和影响。

-现代对孟子思想的解读和研究，如学术论文、书籍等，了解孟子思想在当代的学术价值和实际应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《孟子》全书，特别是与“民为贵”相关的章节，以全面理解孟子的思想体系。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，对比分析孟子与其他诸子的思想，探讨各自的特点和优缺点。

-实践活动：引导学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将孟子的民本思想应用于现实生活中。

-学术探究：鼓励学生查阅相关学术论文和书籍，深入研究孟子思想的历史意义和现代价值。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗址等，感