人教九年级语文上册第2单元 就英法联军远征中国 第2课时.ppt

8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第二课时导入在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？导入1.结构严谨，层次分明。文章开头以“赞誉”一词统领全文，而后围绕“赞誉”一词，阐明自己的观点：赞誉圆明园不朽的艺术价值，赞誉中华民族是“超人的民族”，愤怒谴责和嘲讽英法联军劫掠圆明园的强盗行为。结尾强调指出这就是“对远征中国的全部赞誉”。这样使文章首尾呼应，结构严谨，层次分明。特色总结2.对比、反语，辛辣讽刺。文中多处运用对比手法，如：欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”的对比，表达了作者的强烈谴责和无比激愤之情；作者将圆明园与巴特农神庙加以比较，使读者对圆明园的艺术价值、在世界上的地位有了明确的认识。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗行为，讽刺强盗行为。用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成是“全部赞誉”，极具嘲讽与批判意味。特色总结1.[重点]巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但雨果却盛赞圆明园的文化艺术价值，这表现了雨果怎样的情感和人格？英法联军远征中国，一般的法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，很容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却有着清醒的头脑、正直的良知、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。课文全篇探究他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”，表达了他对中国人民的同情和敬重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。课文全篇探究2.[难点]如何理解雨果对英法联军远征中国所持的立场态度？雨果对英法联军远征中国之举，立场明确、态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。字里行间透露出他公正的立场。这种立场态度主要体现在两个方面：一、雨果能将政府与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，指出强盗政府不能代表人民。课文全篇探究他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行，反映了他不是狭隘的民族主义者，而是站在人类良知的立场上。二、他盛赞圆明园，“有一个世界奇迹”“这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话”，并指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”，反映了他是站在珍视人类文明成果的立场上、站在尊重人类文明的创造者的立场上的。课文全篇探究一课一法一练对比讲解：对比，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把一个事物的两个方面放在一起进行比较。链接课文：本文多次运用对比手法，充分显示了雨果的爱憎分明、凛然正气和博大胸怀。效果：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。一法对比一课一法一练运用：运用对比手法写作时应注意以下两点：（1）对比要鲜明，所选事物要有比较点。（2）对比方式要灵活，可运用插叙的手法，将前后发生巨大变化的事物进行对比，也可按照事情发展的顺序直接展现。一课一法一练我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。——八年级上册·朱德《回忆我的母亲》“看也不看”说明这些饭菜在地主富人眼里质量差，“吃起来有滋味”突出母亲高超的做饭水平，运用对比的手法，突出了母亲的聪明能干及巧手持家，表达了对母亲的怀念、敬佩和赞美之情。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一例一课一法一练一练运用对比手法，写一个200字左右的片段。一课一德一行古人言是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良知也。——王阳明良心！你是善与恶的万无一失的评判者。——卢梭良知是什么？是未知世界的指针。——雨果良知一课一德一行古人行晋灵公不理政事，辅佐大臣赵盾屡次进谏规劝。晋灵公觉得因为进谏而治赵盾的罪不妥，但又觉得不除掉赵盾心里烦闷，于是找到当时的大力士——麑（chúní），命令他刺杀赵盾。麑一早就潜入赵盾家，没想到赵盾早已穿好衣服准