【课程思政研究报告】宠物内科病.pdfVIP

《宠物内科病》课程思政改革研究报告案例分享

长期以来，高职专业课程教学注重技术的掌握和运用，有明确

操作实践，要求掌握相应的知识要点，掌握技术手段，掌握运用方

法、作业流程等，学生接受的教育重点在技术和知识层面，而知识

为了技术，最后实现对技术和知识的综合运用，强调技能“”;使得专

业学生缺乏道“”的自觉，特别是价值上的引领和启示，导致高职学

生普遍存在不关心思想政治、自我意识较强、人生观和价值价观方

向偏离、岗位适应能力差等问题。因此，这就使得专业课程思政极

其重要。

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及

为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想

政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开

创我国高等教育事业发展新局面。

试点建设路径探索、研讨、探索在专业人才培养方案、课程

标准、课程教案、教学课件、课堂教学及课程考核中如何融入思政

元素。形成第一批案例.顶层设计完善，有完善的机制保障课程思

政改革分阶段进行，通过教改立项推动思政改革。

《宠物内科病》是宠物养护与驯导专业高等职业教育的专业核

心课程之一，是集理论性与应用性为一体的课程，培养学生宠物疾

病诊疗思维能力和操作技能，是宠物疾病诊疗岗位技能的重要组成

部分。通过《宠物内科病》的学习让学生学会诊断宠物常见的内科

病，同时掌握宠物常见病、多发病的基本理论及防治方法，为宠物

疾病临床一线输送技术技能型人才。

本课程主要研究宠物临床常见内科病的发病原因，临床表现，

诊断方法等基本理论和防治该疾病的基本方法，是宠物解剖生理、

宠物病理、宠物药理、宠物疾病诊疗技术等专业课程的应用及延

伸，与《宠物外产病》、《宠物传染病》、《宠物寄生虫病》等课

程并列的职业技术课程。

该课程是依据“宠物类专业工作任务与职业能力分析表”中的

“宠物内科病诊治”工作项目设置的。其总体设计理念是：倡导探

究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探

究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新

知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，

突出创新精神和实践能力的培养。有利于提高每个学生的学习成绩

和能力，也有利于提高学生的专业素养。

以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职

业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，

融合宠物医师职业资格标准，以疾病诊治为典型工作过程，以来源

于临床实践病例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习

场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、

教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革

等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。积极

探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能

力和就业竞争力，

课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要

完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知

识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要

求。根据疾病“诊-治”工作过程，结合案例，开发工作过程系统化

教材及教学资源库，运用PBL教学法、现场教学法等教学方法教

学。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合

等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效

果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相

结合，重点评价学生的职业能力。

建设目标以课程思政改革项目为载体，围绕全面提高人才培养能

力这个核心点，深化职业理想和职业道德教育。在课程教学过程

中，针对学生普遍存在的不关心思想政治、价值观方向偏离、岗位

适应能力差的问题，结合课程特点，明确《宠物内科》课程相关的

思政融入点:“工匠精神”、爱国主义、职业道德，注重学思结合、知

行统一，给予学生正确的价值取向引导，以此提高学生缘事析理、

自主学习能力、创新能力、职业道德素养。通过课程思政建设不

断提升团队教师的课程思政建设意识和建设能力。

宠物内科病》课程教学设计,项目一,呼吸系统疾病,任务一,支气管

《

肺炎,思政要素切入点,爱国主义,民族自信心.职业道德,实事求是.

任务二,感冒,思政要素切入点,国粹,中药文化,创新精神.宠物内科病

课程教学团队有着深厚的专业知识背景，在专业技术及教育科研等