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《宠物内科病》课程思政改革研究报告案例分享
长期以来,高职专业课程教学注重技术的掌握和运用,有明确
操作实践,要求掌握相应的知识要点,掌握技术手段,掌握运用方
法、作业流程等,学生接受的教育重点在技术和知识层面,而知识
为了技术,最后实现对技术和知识的综合运用,强调技能“”;使得专
业学生缺乏道“”的自觉,特别是价值上的引领和启示,导致高职学
生普遍存在不关心思想政治、自我意识较强、人生观和价值价观方
向偏离、岗位适应能力差等问题。因此,这就使得专业课程思政极
其重要。
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及
为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想
政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开
创我国高等教育事业发展新局面。
试点建设路径探索、研讨、探索在专业人才培养方案、课程
标准、课程教案、教学课件、课堂教学及课程考核中如何融入思政
元素。形成第一批案例.顶层设计完善,有完善的机制保障课程思
政改革分阶段进行,通过教改立项推动思政改革。
《宠物内科病》是宠物养护与驯导专业高等职业教育的专业核
心课程之一,是集理论性与应用性为一体的课程,培养学生宠物疾
病诊疗思维能力和操作技能,是宠物疾病诊疗岗位技能的重要组成
部分。通过《宠物内科病》的学习让学生学会诊断宠物常见的内科
病,同时掌握宠物常见病、多发病的基本理论及防治方法,为宠物
疾病临床一线输送技术技能型人才。
本课程主要研究宠物临床常见内科病的发病原因,临床表现,
诊断方法等基本理论和防治该疾病的基本方法,是宠物解剖生理、
宠物病理、宠物药理、宠物疾病诊疗技术等专业课程的应用及延
伸,与《宠物外产病》、《宠物传染病》、《宠物寄生虫病》等课
程并列的职业技术课程。
该课程是依据“宠物类专业工作任务与职业能力分析表”中的
“宠物内科病诊治”工作项目设置的。其总体设计理念是:倡导探
究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探
究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新
知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,
突出创新精神和实践能力的培养。有利于提高每个学生的学习成绩
和能力,也有利于提高学生的专业素养。
以基于工作过程得课程开发理念为指导,以职业能力培养和职
业素养养成为重点,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,
融合宠物医师职业资格标准,以疾病诊治为典型工作过程,以来源
于临床实践病例为载体,以理实一体化的教学实训室为工作与学习
场所,对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、
教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革
等,保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。积极
探索以实践能力考核为主的课程评价方法,切实提高学生的职业能
力和就业竞争力,
课程内容突出对学生职业能力的训练,相关理论知识均与所要
完成的工作任务有密切联系,并充分考虑了高等职业教育对理论知
识学习的需要,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要
求。根据疾病“诊-治”工作过程,结合案例,开发工作过程系统化
教材及教学资源库,运用PBL教学法、现场教学法等教学方法教
学。通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合
等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效
果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相
结合,重点评价学生的职业能力。
建设目标以课程思政改革项目为载体,围绕全面提高人才培养能
力这个核心点,深化职业理想和职业道德教育。在课程教学过程
中,针对学生普遍存在的不关心思想政治、价值观方向偏离、岗位
适应能力差的问题,结合课程特点,明确《宠物内科》课程相关的
思政融入点:“工匠精神”、爱国主义、职业道德,注重学思结合、知
行统一,给予学生正确的价值取向引导,以此提高学生缘事析理、
自主学习能力、创新能力、职业道德素养。通过课程思政建设不
断提升团队教师的课程思政建设意识和建设能力。
宠物内科病》课程教学设计,项目一,呼吸系统疾病,任务一,支气管
《
肺炎,思政要素切入点,爱国主义,民族自信心.职业道德,实事求是.
任务二,感冒,思政要素切入点,国粹,中药文化,创新精神.宠物内科病
课程教学团队有着深厚的专业知识背景,在专业技术及教育科研等
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