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《科技进展造福人类》教学反思
课标要求：
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题六“我们共同的世界”第5条“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会进展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”。
培育学生喜爱科学的情感，弘扬科学精神是德育的一个维度。设定第一个教学目标，旨在使学生认识到科学精神的首要维度是探究和求真。科学的首要任务是让人类认识自然和人类自身，在认识世界的过程中，只有坚持科学精神才能不盲从权威、不迷信教条，追求真理、坚持真理，因此要引导学生崇尚科学，反对迷信。
设定第二个教学目标，旨在使学生认识到科学精神的第二个维度是实践和制造。科技的一大任务是转变世界，科技极大地转变了人类的生产和生活方式，推动了社会的进展，帮忙人类实现梦想，因此要引导学生讲科学、爱科学、学科学、用科学。
设定第三个教学目标，旨在使学生认识到科学精神的第三个维度是人文精神。仅有科学理性是不够的，人文精神是使科技发挥正面价值的必要保障，因此要让学生形成善用科技的理念，懂得只有善用科技，才能真正造福人类。
教学反思：
鉴于学生的生活实际，我在教学时调整了教材编排挨次，先从学生身边的事物人手，展开科技对人类及社会影响的讨论，实践证明这种尝试是胜利的。
在三次科技革命的学习环节中，考虑到学生的认知程度，我多次让学生举例说明技创造对人们生产、生活的影响，还适时补充材料，让学生的认知始终处于循序渐进的过程，体现了学生主体地位和老师主导作用的有机结合。
本课教学对老师的学问储备要求较高，学问储备决定了老师能否充分利用学生的回答教学逐层深化，也决定了老师能否高屋建瓴、深化浅出地将科技精神、科技思想等阐述清楚。因此，老师要加强自身学问的储备。
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