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XXX编本五年级上册语文教材分析解读

五年级上册语文教材解读

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全

日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教

育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活

力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面

提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学

生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面

奠定基础。

二、教材结构特点

（一）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课

文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层

次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，

分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一

组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2

是要求会写的字，220个，以供复、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构

及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同

时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵动多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的

新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学

生研究和传承传统文化的教育。

6.拓展研究资源，加强课内外语文研究的联系。

三、教材的重点方面

本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材

的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时

又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元的角度更加灵动多样

部编版五年级上册教材的编排体式格局仍按专题组织教材

内容，但专题的角度、内容更加灵动多样。有的专题是从头脑

内容的角度提出的，重视引导学生对故国大天然的关爱，如，

激发对花鸟的热爱，热爱故国，四时景物的动静态美；有的专

题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，

这组教材激发学生的阅读热忱；还有的专题是从文体的角度提

出的，如，研究申明性文章，引导学生在相识文章内容的同时，

研究一些基本的申明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的

单元呈现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不

仅表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表

明严厉要求、鼓励自立也是父母之爱。不仅如此，本册内容还

加大了中华传统文化的选录，如研究民间故事等。

（二）加强整合的编写目标更加明确

本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方

面。

1．导语导学，整合单元内容。

2．精读课文与略读课文的整合。

3．单元之间各研究内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感

的新课文

本册教材保留了“XXX教科书”的一些优秀篇目，如《落

花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁

灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久

弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，

这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教

学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛

郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、

《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、

《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学

生的阅读惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读

书》和《我的“长生果”》等课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特性和已经具备一订阅读能力的实际，

本册教材不再采用第一人称的叙述体式格局，精读课文中也取

消了提示语。但是，仍然经由过程其他体式格局加强教材的导

学功能，引导学生自读自悟，主动思考。