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2022语文课程标准解读与思考：读写结合应用于小学语文阅读教学

阅读综合教学成为教育改革的新形势，对小学语文阅读思考有着

深远的影响。语文教材通过运用读写结合教学方法，从而对提高学

生的自主学习与语文素养能力有非常大的促进作用，同时学生对语

文阅读有了更深入的了解后，也增强了学生的社会实践能力及自主

学习的能力，对学生思维能力的提升也有较大的帮助。可见读写结

合的教学深受广大教育者的推崇，在读写结合的教学中，教师必须

紧跟时代发展的步伐，真正凸显读写结合的价值及教学意义，对教

师来说，这是一个新型的教学模式，对于学生说，这是学习语文的

另一种新型方法。在新课标改革的大背景下，教育者根据具体情况

做出相应的改变，让阅读综合教学真正落实到教学中，提升学生的

整体能力。

一、读写结合教学模式在小学阅读教学运用中存在的问题

读写结合教学模式立足于传统阅读教学之上，进行转变优化，优

势着实明显。可是在以往的语文教学中，教师更注重对语文知识的

背诵和默写，而读写结合教学模式还未真正在课堂中实施，所以在

读写结合的教学中还存在教师自身的教学经验不足，对于新型模式

的运用还相对生疏。而学生在教师的带领下对读写结合模式的认识

也存在偏差，教学成果甚微。对于读写结合的教学模式，教师应该

根据教材内容的涉及广度进行授课。关于读写结合的学习任务，教

师布置给学生的课业上还要根据具体情况选择。基于此，在小学语

文阅读课堂上，读写结合会起到事半功倍的效果，并且教师要时刻

关注学生的学习状态及学习方法等。

（一）学生对读写结合模式的理解就不够深刻

读写结合教学模式是社会发展的必然产物，在教育的大环境下将

作为一种新型教学方式存在于课堂中。在读写结合相互作用时，学

生在学习小学语文时，逐渐掌握读写结合的方法，巧妙地运用。但

是学生在面对语文阅读思考时，缺乏沉着冷静的态度，学生的自我

认知能力非常有限，在阅读课堂上，教师讲解阅读思考时，学生的

理解能力还非常欠缺，还不能真正理解文章的内涵及表达的思想感

情。如何让读写结合的教学模式在语文课堂中发挥作用呢，教师要

针对学生的具体情况，多举实例，使学生可以在运用中学会读写结

合的重要性。平时，学生对语文学习掌握得不扎实，还存在方法不

对的现象，这时候学生需要把读写结合牢牢记在心里，并在心里扎

根，促进学生在最初的学习阶段掌握其方法，并在学生以后的学习

生涯中不断影响，不断实践。基于此，教师根据自身的学识，保持

严谨的教学态度，认真负责地对学生讲授学习方法，逐步提高学生

对读写结合教学模式的理解，增强学生学习语文的热情。

（二）教师对读写教学应用得不够科学

小学语文教师在开展语文阅读的行径中，有时候直接采用新的教

学方法教学，教学思想还存在于传统的思维中。按部就班地上完小

学语文阅读课，但是还没有得到最佳的教学成果，理论与实践并不

能画等号，掌握理论的基础上扩充实践的积累，通过检验收到最为

高效的成果。读写结合教学模式更为讲究其灵活性，教师在教学中

不能过于死板，通过教育改革，把理论应用在实践中，达到预期教

学效果，有效地进行小学语文阅读教学，教师逐渐改变教学理念，

提高课程的灵活性，提升读写结合的教学效率。

二、读写结合模式的意义

在小学语文阅读教学中，读写结合模式将语文阅读与写作有效结

合，通过阅读教学促使学生掌握阅读知识及语言运用技巧，促进学

生自主学习，再通过对知识的理解及掌握开展写作，及时有效地应

用所学的阅读知识，巩固阅读内容，促进学生读书与写作有机融合，

相互促进，相互影响，相辅相成。进一步促使学生掌握语文学科的

人文素养、阅读的观察能力、创造性转化创新性发展，培养学生良

好的学习习惯。读写结合模式的优势也足以可见，读书与作文教学

同步进行，对传统阅读教学中的不足点进行改进、创新，并紧随时

代发展潮流。防止了读书后遗忘、读书能力较低、写作水平不高现

象的发生，同时还可以拓展和提升学生的其他能力，促使学生的身

心健康以及综合素养全面提升。

三、读写结合教学在小学语文阅读教学中的有效应用

教师应在小学语文课堂上，让读写更好地结合起来，让学生的阅

读和写作能力科学有效地加强、提高。

（一）学生利用读写结合方法提高学习效率

显而易见，在语文的学习中，学习态度需要及时转变，教师应该

走近学生，了解学生在学习中的问题，并逐步向学生渗透读写结合

的教育方法，从而提升学生的语文核心素养能力。慢慢地扎根，潜

移默化，加强学生对读写结合教学