八年级语文下册 九 外国诗歌二首说课稿设计 长春版.docxVIP

八年级语文下册九外国诗歌二首说课稿设计长春版

一、教材分析

《九外国诗歌二首》是长春版八年级语文下册中的一篇课文，包括《致大海》和《帆》两首诗歌。这两首诗均具有浓郁的外国文学特色，通过丰富的意象和深情的抒发，展现了诗人对自然、人生和哲理的感悟。本节课旨在让学生领略外国诗歌的独特魅力，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力，与我国诗歌教学相辅相成，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《九外国诗歌二首》，学生能够理解和欣赏外国诗歌的语言特点和表达技巧，提高对诗歌语言的敏感性和理解力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析诗歌中的意象和象征，培养自己的抽象思维能力和创新思维能力。

3.文化传承与理解：学生能够了解外国诗歌背后的文化背景，增强对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌中的美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感，尝试创作自己的诗歌作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的中国古典诗歌，对诗歌的基本形式和审美有一定的了解，能够识别和解读基本的诗歌意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对外国文化有一定的兴趣。他们在学习过程中可能更偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于外国诗歌在语言表达、文化背景和审美情感上与中国诗歌存在差异，学生可能会在理解诗歌的主题和情感上遇到困难。此外，外国诗歌中的隐喻、象征等修辞手法可能需要学生具备更高的文学素养和思维能力才能准确把握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，将采用讲授法介绍诗歌背景，讨论法分析诗歌内容，以及案例研究法对比中外诗歌差异。

2.教学活动：设计诗歌朗诵会，让学生分组扮演诗人，通过角色扮演深入理解诗歌情感；同时开展诗歌创作工作坊，鼓励学生创作自己的诗歌，增强实践体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放诗歌朗诵视频，增加感官体验；使用PPT展示诗歌意象和背景资料，辅助讲解和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首中文诗歌导入，提问学生：“你们知道这首诗的作者是谁吗？他在诗中表达了怎样的情感？”引发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的诗歌形式和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《致大海》和《帆》两首诗歌的作者背景、创作背景及诗歌内容。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体意象和修辞手法，如“大海”象征着什么，“帆”代表了什么，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导学生通过讨论深入探究诗歌的主题和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗歌，尝试用自己的语言解读并表达诗中的情感，或创作一首以“大海”或“帆”为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调外国诗歌的特点及其与中文诗歌的差异，回顾学生讨论中的亮点和创意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首外国诗歌，进行深入阅读，并写下自己对诗歌的理解和感受，下节课分享。同时，鼓励学生尝试创作一首自己的诗歌，可以是任何主题，以锻炼语言表达和创造力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《外国诗歌精选》，收录了多位外国著名诗人的经典诗作，如普希金、雪莱、惠特曼等，以帮助学生更深入地了解外国诗歌的多样性和魅力。

-提供诗歌鉴赏类书籍《外国诗歌鉴赏指南》，书中详细解读了多首外国诗歌的创作背景、艺术特色和情感表达，有助于学生提升诗歌鉴赏能力。

-建议学生阅读《世界诗歌史》，了解世界诗歌的发展历程，对比中外诗歌的异同，加深对诗歌文化的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集更多外国诗歌作品，进行自主阅读和比较分析，探索不同国家诗歌的风格特点。

-提倡学生参与诗歌创作比赛或诗歌朗诵活动，将所学诗歌知识和创作技巧应用于实践，提升自我表达和审美能力。

-建议学生成立诗歌鉴赏小组，定期组织诗歌分享会，相互交流阅读心得和创作经验，共同进步。

-引导学生关注诗歌在现代生活中的应用，如歌词创作、广告文案等，思考诗歌如何与日常生活相结合。

-鼓励学生撰写诗歌鉴赏论文或评论，对所学诗歌进行深入分析，锻炼批判性思维和学术写作能力。

-建议学生在假期或课余时间参观诗歌展览或文学讲座，拓展文学视野，与诗人或