【二年级】上册道德与法治-12 我们小点儿声 教学设计（表格式）人教版道德与法治 二年级上册(1).doc

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教学设计

课题

12我们小点儿声

单元

第三单元

学科

道德与法治

班级

二班级

教材分析

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、常常消失的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象;在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最终在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延长到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

学习

目标

政治认同：知道在教室、学校以及公共场所低声说话是文明礼貌的行为

道德修养:自觉做到在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人

法治观念:培育规章意识和遵守法治观念

健全人格：逐步养成在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯

责任意识：树立自觉遵守公共场所的责任意识

重点

养成在公共场合不喧哗、保持清静、尊重他人的文明习惯

难点

感受公共场所清静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

谁来告诉他？

有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”

聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

学生认真阅读情景，依据自己的理解，帮忙告诉他……

由“谁来告诉他”，激发学生学习兴趣，切入本节课题

讲授新课

回忆并表达：

（1）在我们的学校、教室里有没有这样的刺耳的吵闹声?

（2）你觉得怎样做才是对的？为什么？

科普小学问

噪音：依据国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。

我来调查：

议一议：

体育课上，我们在操场上拍皮球、跑步、跳绳等发出的声音是正常的运动声音，只有声音影响到自己或他人学习、生活时，才是吵闹声。

校园里什么样的音量才不会影响他人？

学问普及：

做个小小“调音师”

噪声危害大，大家想想看，如何去削减噪声呢？

示例：

儿歌观赏：

由我及他：

你还有什么好办法可以提示自己或别人小点声？

归纳总结：

走进生活：

你觉得还有那些地方需要我们留意声音？

归纳列举：

在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

老师寄语：

学生回忆，回答，如：上课刺耳的吵闹声，疯闹声……

学生分组讨论，共同完成调查表

学生以组为单位，讨论分析，并认真阅读学问普及，理解音量级别的定义。

学生举手交流，如：关门的时候小声点儿；拉椅子的时候不拖地，避开噪音，讨论问题时小声点儿……

学生共同探究，完善儿歌，并大声朗读

学生依据自己的理解交流，例如：设计监督委员，适时提示大家小点儿声……

学生列举如：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的……

学生齐读老师寄语，朗诵

通过回忆并表达环节，使学生留意回忆身边的噪音，引导学生学会关注生活。

我来调查环节，旨在引导学生有条理有目标的调查学校噪音现象的存在，培育学生分析归纳的能力

学问普及，扩展学生的学问视野，增加学生学问储备量。

“做个小小‘调音师’”环节，一方面，题目能够激发学生参与的热忱，同时，在引导学生帮忙别人改正的基础上，完善自我

由我及他，旨在培育学生社会公德意识，把美好的道德情操拓展开来。

走进生活，由学校现象引申到学生的日常生活之中，使学问与生活紧密相连，有利于培育学生应用学问解决问题的能力。

课堂练习

一起找一找，生活中还有哪些地方需要我们小点儿声。

课堂小结

在公共场所我们要保持清静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现，从今日开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界布满美好的声音，而不是扰人的噪音

板书

我们小点儿声

找找身边的噪声

噪声的危害

改进噪声的办法

走进生活，降低噪声