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《最小公倍数》教案6篇

《最小公倍数》教案篇1

课题一:两个数的

教学要求①使学生理解公倍数、的概念。②使学生初步掌握求两个数的的方

法。③培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

教学重点理解公倍数、的概念。

教学难点求两个数的的方法。

教学用具投影仪

教学过程

一.创设情境

1.口答:求下面每组数的最大公约数。

3和86和1113和2617和51

2.求30和42的最大公约数。

二.揭示课题。

前面我们已学过两个数的约数和最大公约数,现在我们来研究两个数的倍数。

三.探索研究

1.教学例1。

投影出示例1及画好的数轴。

1)学生口述4和6的倍数,投影显示在数轴上。

2)观察并回答。

①4和6公有的倍数是哪几个?

②其中最小的一个是多少?有无最大的?为什么?

3)归纳并板书。

①4和6公有的倍数有:12.24.36

其中最小的一个是12。

②也可以用图来表示。

4的倍数6的倍数

48162012246830

4和6的公倍数

4)抽象、概括。

①什么是公倍数、?(让学生说)

②指导学生看教材第71页有关公倍数、的概念。

5)尝试练习。

做教材第73页的做一做,先让学生分别填写出6和8的倍数,再让学生说:

两个圈交叉部分应该填什么数?为什么不打省略号?填好后集体订正。

2.教学例2。

1)出示例2并说明:我们通常用分解质因数的方法来求几个数的。

2)把18和30分解质因数,写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪

些?

218230

39315

35

18=233

30=235

3)观察、分析。

①18(或30)的倍数必须包含哪些质因数?

②如果233(或235)再乘以2或3或5得到36.54.90(或60、90、150)都

是18(或30)的什么?

③18和30的公倍数必须包含哪些质因数?(2335)

4)归纳:18和30的里,必须包含它们全部公有的质因数(1个2和1个3)

以及各自独有的质因数(3和5)就可以了,因此18和30的是:

2335=90

5)教学求的一般方法。

为了简便,我们通常用短除分解质因数的方法,写成下面的形式,求,如:

1830并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。

①每次用什么作除数去除?

②一直除到什么时候为止?

③再怎样做就可以求出了?

6)尝试练习。

做教材第74页上面的做一做,学生解答后,点几名学生说说是怎样做的,然

后集体订正。

7)抽象、概括求的方法。

①谁能说说求的方法。

②指导学生看第74页求两个数的的方法。

四.课堂实践

1.做练习十五的第1题,让学生讲讲为什么?

2.做练习十五的第4题,先让学生也按要求去做,再回答谁做得对,谁做错

了,错在什么地方?

五.课堂小结

学生小结今天学习的内容及方法。

六.课堂作业

做练习十五的第2.3题。

《最小公倍数》教案篇2

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第88~90页。

教学目标:

1.使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。

2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3.培养学生不错的学习习惯。

学习目标:

1.理解最小公倍数的意义2.初步学会求两个数的最小公倍数。

学习任务:

任务一理解最小公倍数的意义

任务二求两个数的最小公倍数

教学过程:

(一)激情导课

1.师:同学们,看今天我们要学习什么?(最小公倍数)

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