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《最小公倍数》教案6篇
《最小公倍数》教案篇1
课题一：两个数的
教学要求①使学生理解公倍数、的概念。②使学生初步掌握求两个数的的方
法。③培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
教学重点理解公倍数、的概念。
教学难点求两个数的的方法。
教学用具投影仪
教学过程
一.创设情境
1.口答：求下面每组数的最大公约数。
3和86和1113和2617和51
2.求30和42的最大公约数。
二.揭示课题。
前面我们已学过两个数的约数和最大公约数，现在我们来研究两个数的倍数。
三.探索研究
1．教学例1。
投影出示例1及画好的数轴。
1）学生口述4和6的倍数，投影显示在数轴上。
2）观察并回答。
①4和6公有的倍数是哪几个？
②其中最小的一个是多少？有无最大的？为什么？
3）归纳并板书。
①4和6公有的倍数有：12.24.36
其中最小的一个是12。
②也可以用图来表示。
4的倍数6的倍数
48162012246830
4和6的公倍数
4）抽象、概括。
①什么是公倍数、？（让学生说）
②指导学生看教材第71页有关公倍数、的概念。
5）尝试练习。
做教材第73页的做一做，先让学生分别填写出6和8的倍数，再让学生说：
两个圈交叉部分应该填什么数？为什么不打省略号？填好后集体订正。
2．教学例2。
1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求几个数的。
2）把18和30分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪
些？
218230
39315
35
18=233
30=235
3）观察、分析。
①18（或30）的倍数必须包含哪些质因数？
②如果233（或235）再乘以2或3或5得到36.54.90（或60、90、150）都
是18（或30）的什么？
③18和30的公倍数必须包含哪些质因数？（2335）
4）归纳：18和30的里，必须包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）
以及各自独有的质因数（3和5）就可以了，因此18和30的是：
2335=90
5）教学求的一般方法。
为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求，如：
1830并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。
①每次用什么作除数去除？
②一直除到什么时候为止？
③再怎样做就可以求出了？
6）尝试练习。
做教材第74页上面的做一做，学生解答后，点几名学生说说是怎样做的，然
后集体订正。
7）抽象、概括求的方法。
①谁能说说求的方法。
②指导学生看第74页求两个数的的方法。
四.课堂实践
1．做练习十五的第1题，让学生讲讲为什么？
2．做练习十五的第4题，先让学生也按要求去做，再回答谁做得对，谁做错
了，错在什么地方？
五.课堂小结
学生小结今天学习的内容及方法。
六.课堂作业
做练习十五的第2.3题。
《最小公倍数》教案篇2
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第88～90页。
教学目标：
1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。
2．培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。
3．培养学生不错的学习习惯。
学习目标：
1.理解最小公倍数的意义2.初步学会求两个数的最小公倍数。
学习任务：
任务一理解最小公倍数的意义
任务二求两个数的最小公倍数
教学过程：
（一）激情导课
1.师：同学们，看今天我们要学习什么？（最小公倍数）
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