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摘要
成长型思维作为一种思维模式，是指个体相信自己的能力和才智能够通过不
断地练习和勤奋地努力得到提高。初中阶段作为个体良好心理品质形成和发展的
关键期，对于培养成长型思维具有关键作用。学习主观幸福感是在主观幸福感这
一概念的基础上延伸而来，是指学习者对自身学习状况的认知以及产生积极和消
极的情感体验。学习主观幸福感贯穿于学生学习活动的始终，是衡量学生是否适
应学校教育的一个不可忽视的过程性指标。随着“双减政策”的出台，减轻学生
学业负担、缓解学业倦怠、引导学生快乐学习显得格外重要。因此，探讨初中生
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