小学第二学段数学单元整体作业设计的现状及优化策略研究.pdf

摘要

摘要

《义务教育数学课程课标（2022）》指出在单元整体教学中要整体把握教学内容，

推进单元整体教学设计，重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科

本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。教师有必要在单元整体教学理

念下进行作业设计，以单元为整体对小学第二学段数学作业进行设计，将散状的知识

点进行归纳，串联前后知识之间的建构逻辑，培养学生的整体思维能力和应用能力，

帮助学生建立数学的逻辑结构，提高作业设计质量，以作业培育学生的数学核心素养，

实现作业育人功能的最大化。

首先，本研究围绕单元整体教学、作业设计和单元整体作业设计梳理了国内外的

相关文献，明确了单元整体作业设计的内涵，以整体教学理论、多元智力理论和结构

主义理论为基础，分析了单元整体教学背景下作业设计的基本要素及价值。

其次，本研究收集了L市小学第二学段教师单元整体作业设计文本104份，并对

四名小学三四年级数学教师进行访谈。一是以单元整体作业设计要素为基本分析框架，

通过单元整体作业的目标、内容、类型、难度、评价五个方面分析教师的单元整体作

业文本并结合一线小学数学教师的访谈，进一步分析当前小学第二学段数学单元整体

作业设计的现状。二是通过对小学数学单元整体作业设计现状的分析可知，小学第二

学段数学教师的单元整体作业设计存在的问题如下：在作业目标设计层面，存在忽视

学生高阶思维的培养；在作业内容设计层面，存在作业内容缺少结构性；在作业类型

设计层面，存在作业类型缺乏创新性；在作业难度层面，存在作业难度不均衡；在作

业评价层面，存在作业评价缺乏多元性。产生这些问题的根源是教师对作业目标的认

识过于片面化、对单元整体作业的理解过于表面、设计单元整体作业的能力不足、实

施单元整体作业分层的难度太大、缺少充足的时间对作业进行评价。

最后，本研究针对小学第二学段数学单元整体作业设计存在的问题提出了相应的

优化策略，主要从单元整体作业的目标设计、内容设计、类型设计、难度设计、评价

设计五方面展开。在作业目标方面，系统设计数学单元整体作业目标；在作业内容方

面，整体设计数学单元整体作业内容；在作业类型方面，多样设计数学单元整体作业

类型；在作业难度方面，均衡设计数学单元整体作业难度；在作业评价方面，多元设

计数学单元整体作业评价。

关键词：第二学段；数学作业；单元整体作业设计

I

Abstract

Abstract

CompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandard(2022)pointsoutthatin

theoverallteachingoftheunit,theteachingcontentshouldbegraspedasawhole,the

overallteachingdesignoftheunitshouldbepromoted,andtheteachingcontentshouldbe

integratedtohelpstudentsbuildamodelthatreflectstheessenceofthemathematics

subjectandismeaningfulforfuturelearning.structuredmathematicalknowledgesystem.

Asanimportantpartofmathematicsteaching,homeworkisnotonlyanimportantwayfor

studentstoconsolidatetheirmathematicalknowledge,butalsoanimportantmeansto

promotestudentsmathematicalthinking.Itisnecessaryforteacherstodesignassignments

basedontheoverallteachingconcept