中国共产党领导的多党合作和政治协商制度+教案 高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

高中政治教学设计

课题

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

课时

1课时

【教学内容分析】

本框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”，是本册教材《政治与法治》的第6课第1框，本框共2目：第1目“中国特色社会主义政党制度”介绍了中国政党制度的发展过程、方针，阐明了实行中国特色社会主义政党制度的意义；第2目“中国人民政治协商会议”介绍了中国政协会的性质、定位、组成和职能，阐明了中国政协会是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。

【学情分析】

本框的教授对象是高一年级的学生，他们对中国特色社会主义政党制度有所了解，也通过互联网关心国家政治生活中的大事，但对于中国人民政治协商会议缺乏系统和深入了解。

【课标要求】

阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。

【学科核心素养】

政治认同：认同中国特色社会主义政党制度。

科学精神：理解人民政协在我国社会主义政治生活中的作用。

公共参与：配合民主党派和人民政协工作，为国家治理贡献力量。

【教学重难点】

重点：我国政党制度的地位、内容和优越性；人民政协的性质、组成、主题、职能和要求

难点：我国政党制度的基本内容；人民政协的职能

【教学方法】

讲练结合教学法；议题教学法；

【教学准备】

多媒体、学案

【教学过程】

新课导入

展示单元框架再通过设问“总指挥是怎样指挥大家齐心协力唱好这个“大合唱”的？”

（设计意图：让学生对本单元教材内容有一个总体把握，明确教材所处的位置。再以设问的方式来激发学生的学习兴趣，从而引出本节课课题）

二、新课讲授

（一）展示本节课的课程标准和学科素养，让学生小组之间相互分享自己自学后整理的知识体系，并选出优秀代表在全班进行分享，教师和学生进行点评。

（设计意图：先让学生自学教材内容，完成学案上的知识预习填空，并在书本上做好标记，然后发挥自己的智慧总结本框的知识框架，从总体把握本框教材内容。）

设置合作探究

合作探究一：播放视频《向各民主党派中央全国工商联和无党派人士代表通报情况听取意见》。中共中央2月28日在中南海举行民主协商会，就党和国家机构改革方案、中共中央拟向十四届全国人大一次会议推荐的国家机构领导人员人选建议名单和拟向全国政协十四届一次会议推荐的全国政协领导人员人选建议名单，向各民主党派中央、全国工商联和无党派人士代表通报情况，听取意见。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平主持会议并发表重要讲话。

议学任务：结合议学情境和教材内容分析中共中央为会要向各民主党派中央全国工商联和无党派人士代表通报情况听取意见？从中阐述我国政党制度的基本内容。

小组合作探究：理解我国政党制度的地位和基本内容。

合作探究二：播放视频《中国特色的政党制度》

议学任务：结合议学情境和教材内容分析为什么我国的多党合作制度“风景这边独好”？从中阐述我国政党制度的特点及优越性。

小组合作探究：理解我国政党制度的特点和优越性。

合作探究三：播放视频《资阳市政协委员的提案》。有事好商量，众人的事情由众人商量。党的十八大以来，社会主义协商民主建设全面展开，人民政协是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。

人民政协同其他协商渠道相比，既有先天优势，又在协商的主体、组织、制度、平台、氛围等多方面有着重要的比较优势，是一个专门协商机构。但政协自身并不是一个协商主体，不是参与协商各方中的一方，而是一个协商平台。党委、人大、政府、人民团体乃至基层群众、社会组织，都可以借助政协这个平台进行协商；党委、政府领导和部门负责同志到政协来，是与参加政协的各党派团体和各族各界人士协商，而不是与政协组织协商。政协不是国家权力机关，不求说了算，但求说得对。要想说得对，就必须深入实际、深入群众，开展调查研究，建真言、建诤言。政协工作要亮而不艳，不炒冷饭，不另辟蹊径、剑走偏锋。人民政协必须跟上党委政府的工作节奏，做到建言建在需要时、议政议到点子上、监督监在关键处。政协委员是一个政治身份，要做有温度、有责任感的政协委员。

议学任务：结合议学情境和教材内容解决以下问题:

1、“中国人民政治协商会议”这是一个什么性质的机构吗？组成人员有哪些？主题、职能都是什么？

2.政协发挥了什么作用？新时代为发挥人民政协作用提出了怎样的要求?

小组合作探究：理解人民政协的性质、组成人员、主题、职能和新时代的要求

突破提升：政协委员和人大代表的产生是一样的吗？

（设计意图：通过视频情境，来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题更深入理解知识，在理解知识的过程中也可以加深学生的思想道德教育，通过小组合作探究，还可以激发学生的积极性，培养发散思维。再学生上台讲解知识，学生或教师做评价，充分发挥学生的主动性，教师针对性的做补充。）

（三）再次展示本框知识框架和随堂练习

（设计意图：让学生从宏观到微