公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《静默草原》课件-(一).pptVIP

鲍尔吉·原野1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。3.鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。教学重、难点1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。2、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。3.培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。走近作者鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。1958年生.他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。一般认为，“鲍尔吉?原野的幽默发诸两端:机智与悲悯。习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。“作为成人作家，鲍尔吉?原野葆有天真的目光，令人称奇。童心比油滑更接近幽默”。作品曾获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。释题结合《敕勒歌》的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？如何理解“静默”？本文景物描写较少了,更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主,是在对草原的一种独特的情感基础上,抒发了对生命的富有哲理性的感悟。草原是辽远的苍茫的。一个人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的,也就是作者所说“静默”的。检查预习根据拼音写汉字或给加点的字注音:前zhān（）摩suō（）jiǒng（）然不同咆哮（）（）面颊（）衣襟（）冥想（）瞻挲迥páoxiàojiájīnmíng感知课文用舒缓的语气阅读课文。边读边思考：草原的特点是什么？作者伫立草原，产生了那些感受，请用笔划出来，和同学交流一下。我的理解，我来说:草原的特点:产生的感受:辽远、苍茫看不到、看不尽自由感不自由、局促精段阅读齐读第11段思考:1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？2.如何理解最后一句？因为壮阔,感到很自由,不受拘束；但是完全没有拘束,也就没有指引,人突然感到局促,无措。另外,人被突然放置在大自然面前,显得那样渺小,由此感受大自然——草原的博大。阅读第13段，讨论:为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？母牛——品尝清水——温柔的爱烈马——摩挲草尖——热烈的爱用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱,全身心投入的敬仰之爱,易让人想起“母亲”的意象。而“烈马”却正好与“母牛”相反。火热的爱,不顾一切的爱,甚至有点野蛮的爱。草原可以给人感受到宽容温柔的一面,也可以体会残酷坚硬的一面——丰富人的性情对比手法赏析文章为了表现草原的特点和自己的感受,多处运用了对比手法,找出文中运用对比手法的地方,和同学探讨一下他们的作用。我的探究:1.都市景色和草原景色的对比，表现了草原：2.草原和大海的对比大海：草原：辽远而苍茫观者在岸边,景色受到限制可以是草原的中心,草原的内涵更富有直观性3.牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“”草原，牧人，却是在“”草原，寻找享受主旨探究作者运用对比手法,婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的独特的情感基础上,抒发了对生命的富有哲理性的感悟。拓展练习:同学们,你们都学过哪些有关草的古诗词或成语,说出来,和大家交流。