八年级语文下册 第三单元 11核舟记说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第三单元11核舟记说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第三单元的第11课《核舟记》。本节课通过对《核舟记》的阅读与分析，使学生了解我国古代微型雕刻艺术的发展及其特点，同时培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够结合之前所学的文言文知识，进一步巩固和运用文言文阅读技巧，提高对文言文的阅读理解能力。此外，本节课的教学内容与我国传统文化和艺术有关，能够激发学生对传统文化的兴趣，拓宽学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《核舟记》，学生将提高文言文的阅读理解能力，学会欣赏和表达古代雕刻艺术的独特魅力，发展审美鉴赏能力；同时，通过分析文本中的思维过程，锻炼逻辑思维和创新思维；此外，学生还将深入了解中国古代雕刻艺术的发展历程，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《核舟记》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读水平。

②分析文本中的艺术描写，理解核舟的结构和雕刻技艺，培养审美鉴赏能力。

2.教学难点

①理解并运用文言文中的特殊句式和修辞手法，如借代、互文等。

②深入分析《核舟记》中作者对核舟雕刻的精细描绘，以及其背后所蕴含的文化意义和审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级语文下册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《核舟记》内容相关的古代雕刻艺术图片、核舟结构示意图，以及介绍微型雕刻艺术发展的视频资料，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的古代雕刻艺术品图片，引发学生对雕刻艺术的兴趣，提问：“你们知道这些艺术品背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文知识，如文言文的基本句式、词义等，为学习《核舟记》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《核舟记》的作者、背景和内容，解析文言文中的难点和重点词汇。

-举例说明：通过展示核舟的实物图片和结构示意图，帮助学生理解课文中描述的雕刻技艺和核舟的结构。

-互动探究：将学生分组，让每组学生根据课文内容，讨论核舟的雕刻过程和艺术特点，引导学生深入理解课文。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译课文中的难句，并用自己的话复述核舟的雕刻过程。

-教师指导：在学生翻译和复述的过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解和掌握知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识，如文言文阅读技巧和审美鉴赏能力。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后熟读《核舟记》，并尝试用自己的话总结核舟的雕刻艺术特点。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们在作业中提出问题和思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并背诵《核舟记》，掌握了文中的基本文言文句式和词汇，提高了文言文的阅读水平。

2.学生通过课文的学习，对核舟的雕刻艺术有了深入的了解，能够描述核舟的结构特点和雕刻技艺，增强了对古代艺术的欣赏能力。

3.学生在课堂讨论和互动探究中，学会了如何运用所学知识分析文本中的艺术描写和文化内涵，发展了批判性思维和创新思维。

4.学生通过小组合作，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了分享和倾听他人的意见。

5.学生在巩固练习中，能够独立翻译文言文难句，并用现代汉语准确表达原文的意思，加深了对文言文的理解和运用。

6.学生在作业中，能够用自己的话总结核舟的雕刻艺术特点，体现了对知识的内化和迁移。

7.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如主动查找资料、做笔记、复习巩固等，提高了自主学习能力。

8.学生通过学习《核舟记》，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

9.学生在教师的指导下，学会了如何从多个角度分析和欣赏文学作品，提高了文学素养。

10.学生在学习过程中，形成了对美的敏感和鉴赏能力，能够在日常生活中发现和创造美。

内容逻辑关系

1.《核舟记》的文学价值和文化意义

①课文通过细腻的描绘展现了核舟的精细工艺和艺术魅力。

②文中的比喻和夸张等修辞手法，增强了艺术表现力。

③课文反映了我国古代雕刻艺术的高超技艺和文