人教九年级语文上册第5单元 中国人失掉自信力了吗 第2课时.pptVIP

18中国人失掉自信力了吗第二课时导入毛泽东曾评价鲁迅说：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。”杂文最能体现“鲁迅的骨头是最硬的”，今天我们再一起来学习鲁迅的这篇精彩杂文。导入1.立驳结合，论证严密。文章先用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方的谬论。如第3—5段是反驳对方的论证过程，即通过揭示对方论点与论据之间缺乏逻辑关系来确定对方的论点不能成立，指出中国人失掉的是“他信力”，而不是“自信力”；第6—8段针锋相对地提出自己的论点，即“有并不失掉自信力的中国人在”，从而驳倒对方的论点。因为“有并不失掉自信力的中国人在”为真，那么，与之相矛盾的“中国人失掉自信力了”这一论点必然为假。特色总结2.语言犀利，生动洗练。“他信力”和“自欺力”这两个词运用了仿拟的修辞手法。你说“自信力”，我来个“他信力”，既十分巧妙地指出了对方论证的不严密，又揭示了某些人愚昧、麻木的实质，再用一个“自欺力”来批判，可谓入木三分。第1段的“总”字表明时间之长、频率之高；“只”字表明根本不作别的考虑；“一味”一词表明专注于此，陷入泥淖之深。这些字词精准简练，一针见血地表明了作者的目的。特色总结1.[难点]作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？这是驳论的一种方式，由真实存在的论据推导出正确的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明其论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。课文中作者首先承认对方说的都是“事实”，但通过分析“事实”，发现对方说的其实不是自信力的问题，这样一来，对方的观点就不成立了。课文全篇探究一课一法一练驳论讲解：驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至是反动的见解或主张，从而提出自己的正确论点的论证方式。运用这种方式所写的议论文叫作驳论文,其基本论证方式有直接批驳和间接批驳。直接批驳的三种形式：(1)驳论点：先指出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。一法驳论一课一法一练(2)驳论据：批驳对方的论据是荒谬的、错误的。(3)驳论证：指出对方论据是真实的，但不能证明其论点，论据与论点之间不能形成逻辑关系。间接批驳：运用正面立论的形式，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的正确性，从而间接宣告对方观点不能成立。一课一法一练运用：驳论文的写作技巧：(1)要列举并分析对方的错误言论，找出其弊端及根源，选准批驳的突破口，或驳论点，或驳论据，或驳论证。(2)要根据需要，用确凿的事实或道理作为反驳的依据。(3)以批驳为主，但要破中有立，要提出自己正确的观点。一课一法一练人们在议论新的“读书无用论”。有人说，将来干个体户，没文化也能赚大钱。有的人出言更“妙”，就是当科学家也不一定需要多读书，“发明大王”爱迪生不是只上过三个月小学吗？一些有作为的科学家小时候没读过多少书，不是因为他们有读书条件而不读书，而是因为家庭贫困、战乱等失去了学习机会……既然如此，今天的某些人拿这些科学家当借口为“读书无用论”辩护，岂不荒唐？这段文字运用驳论证的方式直接批驳“读书无用论”的观点。一例一课一法一练新“读书无用论”的出现，有其复杂的社会原因。在当代社会，我们要保持头脑清醒，把问题想得深一些，目光放得长远一些。不管你将来做什么，从科学工作者到普通工人，从职业白领到家庭主妇，都少不了必要的科学文化知识。对于这一点，是不应当产生丝毫怀疑的，所以我们说，读书大有用。提出己方观点，间接批驳了对方观点。一练一课一法一练本文作者采用了直接批驳与间接批驳相结合的写法，驳斥错误观点，提出正确观点。请你学习课文的写法，根据下面的观点，写一篇简短的议论文。古人云：“开卷有益。”因此我们要多读书，这样才会促进我们的成长。一课一德一行古人言会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ——巴尔扎克一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心和自信心这两个条件。 ——苏格拉底自信→中国学生发展核心素养之“健全人格”一课一德一行古人行春秋战国时期，秦军包围了赵国的都城邯郸，平原君到楚国求救，毛遂自荐同往。到了楚国，平原君和楚王从早晨谈到中午还没有结果。毛遂挺身而出，把楚赵联盟的利弊作了精辟的分析，使楚王心悦诚服，答应出兵救赵。几天后，楚国、魏国联合出兵援赵，击退秦军。平原君回到赵国后，将毛遂视