人教九年级语文上册第4单元 故乡 第2课时.ppt

15故乡第二课时导入辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这篇小说。我们一起来品读课文！导入1.对比鲜明，主题深刻。（1）少年闰土和中年闰土的对比，反映出农民命运的日益悲惨；（2）“我”和闰土关系的前后对比，反映了等级观念的鸿沟难以逾越；（3）杨二嫂前后形象的对比，反映了黑暗社会对人性的扭曲；（4）故乡情景的前后变化对比，反映了每况愈下的中国农村经济；（5）“我”和中年闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比，反映了作者对未来生活的希冀。对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。特色总结2.景物描写，烘托气氛。（1）开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；（2）作为少年闰土活动背景的图画，营造了明朗愉快的气氛，表现了“我”对少年闰土的喜爱；（3）离开故乡时的环境描写，营造了静谧与怅然的气氛，形成情景交融的深远意境。特色总结3.塑造人物，方法多样。作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如：（1）对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象；（2）对杨二嫂的语言描写活脱脱地表现出一个扭曲的小市民的形象；（3）文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。特色总结1.[重点]文章塑造了少年闰土和中年闰土的不同形象，不同在哪里？作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？课文全篇探究少年闰土健康可爱、无忧无虑、活泼聪明、纯朴热情、勇敢机敏，简直是一个小英雄。中年闰土善良忠厚、勤劳朴实，但已经憔悴不堪、自卑、迟钝、麻木。他勤劳善良，但却不觉悟，是同时代、同命运的贫苦农民的写照：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。课文全篇探究主题：作者写闰土的巨大变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时的社会弊端，从而启发大众去思考、去探索、去走希望之路。2.[发散思维]闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有何不同？课文全篇探究是尚未觉醒的老一代农民的代表，作者满怀深情地刻画他，写其种种不幸，正是为了揭示当时的种种社会弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，就必须彻底改变整个腐朽的社会制度的观点。深切同情闰土作者态度社会意义课文全篇探究作者态度杨二嫂社会意义是深受私有观念支配的小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，人民生活也日益贫困化的现实。批判她的各种毛病，同情她的处境。一课一法一练自然环境描写讲解：自然环境描写是指对自然界的景物，如花草树木、风霜雨雪、山川湖海等的描写。效果：运用自然环境描写，不但可以烘托气氛，有助于刻画人物形象，而且还能推动故事情节的发展。一法自然环境描写一课一法一练运用：写作技巧：(1)抓住环境的特征，特别是要从细节上凸显景物的与众不同；(2)要精心设计描写的角度和顺序；(3)要善于运用形容词以及比喻、拟人等修辞手法；(4)还应该做到情景交融。一课一法一练时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。——七年级上册莫顿·亨特《走一步，再走一步》一例一练一课一法一练心中有爱，才能笔下生情。拿起你的笔，写一个描写自然环境的片段，抒发你心中的爱与情。一课一德一行古人言日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！——《击壤歌》追求美好生活一课一德一行古人行中国古代文明博大精深，各种发明层出不穷，在农业方面，人们为了更加便捷地进行农耕，发明了许多农具。耒耜：主要用于农业生产中的翻整土地、播种庄稼。耒形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，在使用时，把头插入土壤，然后用脚踩横梁，使木棍插入较深的土壤，然后将土壤翻出。一课一德一行耜与耒长相相似，和我们现在使用的铁锹、铁铲类似。耒耜的发明有效地提高了古时农民的耕作效率，从那以后，才有了真正意义上的“耕”作。铁犁：最早出现在春秋战国时期。铁犁装有铁制犁铧和犁壁，用牲畜或人力牵引，可以用较少的力气轻松地进行翻土、碎土、起垄等。这项发明最重要的就是开发出了一个可调节的支柱，用来改变犁头和梁之间的距离，可以精确地调节犁地的深度。一课一德一行今人行2023年9月21日，中国农民丰收节山东省主场活动在聊城市中华葫芦文化园举办,这次活动以丰富多彩的活动内容、