人教九年级语文上册第3单元 湖心亭看雪 第2课时.ppt

13湖心亭看雪第二课时导入有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。导入1.写景、叙事、抒情融为一体。本文中叙事是行文的线索，用俭省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况；着重记述赏雪的具体经过，凸显人与自然的和谐统一。文章叙事意在抒情，选择三天大雪后、人鸟声俱绝时、肃杀冷寂气氛中赏雪，作者的心态与情趣可见一斑；再如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有巧遇知音的愉悦。特色总结2.巧用白描，形神兼备。本文写景，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，描写了雪后西湖的全景，创设了静寂、空旷的意境。接着落笔眼前，写西湖的近景:“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，运用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的大自然形成对比，表达了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生态度。作者写景，使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。特色总结3.错落互见，曲尽其趣。短文运用错落互见的手法，叙事言简意丰。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登；如“问其姓氏，是金陵人，客此”，问姓氏而不言姓氏，却交代“是金陵人”，暗含诀别之意，悲凉之情隐忍不发；如文章结尾，从舟子口中道出“痴”意，顿时妙趣横生。特色总结1.[难点]本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又说“舟中人两三粒”，并且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是矛盾？为什么？点拨：不矛盾。课文全篇探究课文全篇探究超凡脱俗（作者带着闲情雅致去赏雪，他心中只想着赏雪，忘了其他人，在他心里，只有他自己。）孤傲清高（作者认为舟子不与他志趣相投，认为舟子不理解他的行为和内心所想。）情趣不同（作者有遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤寂与落寞。）表现独表现表现2.[重点]文章是写看雪，但第二段主要写人，是否离题？请分析。不离题。文章的标题是《湖心亭看雪》，人们很容易产生一种思维定式：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章的内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。本文写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，就在于此，所以不离题。课文全篇探究这类问题一般先回答“不离题”。一课一德一行古人言宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。——《菜根谭》行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》雅趣、闲适一课一德一行古人行相传北宋有个叫林逋的隐士，他少时家境贫寒，有时连饭都吃不上。但他刻苦学习，发奋努力，最终成了一个很有学问的人。林逋生性恬淡，对功名利禄不屑一顾，非常厌恶社会上阿谀奉承、追逐名利的风气，于是在杭州西湖边的一座山中隐居起来，过着清闲自在的日子。一课一德一行林逋擅长诗文，但脾气非常古怪。他不娶妻生子，却特别喜爱梅花和仙鹤。他常常四处寻访，只要遇到好的梅花品种，不管多贵都会买回去。闲暇时，他便一个人在院子里赏梅玩鹤。他有只鹤叫“鸣皋”，每当客人来访而他不在家时，童子就会打开笼子，让“鸣皋”飞去给林逋报信，林逋看见“鸣皋”便回来会见客人。因他自谓“以梅为妻，以鹤为子”，故人称“梅妻鹤子”。一课一德一行今人行汪曾祺是中国当代著名的小说家、散文家。他出生在战火纷飞的动荡年代，但其作品却并未因大时代的背景而沾染凝重的色彩。抗战时期，他就读于西南联大，那时校舍简陋、环境艰苦，还经常遭到轰炸。一课一德一行即使是在那样令人闻之色变的黑暗时期，汪曾祺也仍然能够苦中作乐。他在茶馆里写作，走上街头寻觅美食，写下了许多记录当地风土人情的佳作。他很少书写枪林弹雨，文章的字里行间多半表达了一个普通人对闲适、安逸的生活的热爱。文如其人，汪曾祺的人生虽经历了苦难与挫折，但他始终保持对生活的热忱，用文字构建了一个美好的世界。一课一德一行一行春天，在十里春风中看樱花烂漫。夏天，在百花盛开中去田园喝茶，啜饮。秋天，看万山红遍，吟诗作赋。冬天，堆一个大雪人，看雪花飘飘……折纸、摄影、书法、画画、品茶论道……多一些雅趣，多一些安逸和舒适。中考这么考潭上作[唐]张乔竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。人间未有关身事，每到渔家不欲归。注释①翠微：青山。国学经典积素养中考这么考1.联系全诗，说说前两句的作用。________