《动物生命活动的调节》教案.doc

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第三节动物生命活动的调节

【学习目标】

1.通过资料分析、小组讨论，举例说明昆虫激素及其作用。

2.通过阅读文本、观看图片、查阅资料，简述激素分泌的调节方式及应用。

【教学重点】

描述昆虫激素及其作用。

【教学难点】

信息激素的调节方式。

【教学方法】

1.教师的启发式讲授与学生的自主学习、合作交流相结合；

2.多媒体环境下的课件讲述、板书、提问等常规教学手段相结合。

【教学过程】

1、创设情境，提出新课

教师活动：“做茧成蛹，破茧成蝶”，同学们你们知道它们分别指蝴蝶生长发育的那些阶段？

学生活动：从蛹→成虫阶段。

教师活动：“美丽的蝴蝶是由毛毛虫变来的”，那么毛毛虫在变成蝴蝶的过程中经历了那些阶段呢？

学生活动：从幼虫→蛹→成虫。

教师活动：那幼虫又是由什么生长发育而来的？

学生活动：受精卵。

教师活动：请同学们对以上阶段进行总结，可以得出昆虫一生经历的生长发育阶段。

学生活动：昆虫一生经历受精卵→幼虫→蛹→成虫四个阶段。

教师活动：昆虫的四个阶段的变化中起作用的是：昆虫激素。什么是昆虫激素？

学生活动：昆虫激素昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。

设计意图：使用学生常见的成语和民谚，引出学生对昆虫生长阶段的思考，使现实生活和生物理论联系起来，激发学生的学习兴趣。

一、动物的激素调节

教师活动：请同学们阅读课本38页知识海洋，完成下列关于昆虫内激素的任务。

任务1：昆虫内激素可以起到调控昆虫的生长发育的作用，请同学们总结内激素的相关知识。

教师活动：蝴蝶在幼虫期取食植物树叶，是害虫；而其成虫期能够传播花粉，对植物而言是益虫。为了减少蝴蝶幼虫对植物的危害，我们能够采取什么措施？

学生活动：使用蜕皮激素加快幼虫转变为成虫。

教师活动：对于蚕来说，吐丝是在蚕的幼虫期，那么延长幼虫期就能提高蚕丝的产量，我们采取什么措施能延长蚕的幼虫期？

学生活动：可用保幼激素处理家蚕以延长其幼虫期。

教师活动：阅读课本38页第二自然段，完成下列关于外激素任务2。

教师活动：人类的交流往往可以使用声音，肢体语言，我们还有一些成语比如：眉目传情，暗送秋波等是说人类可以用眼神来传递信息。

同人类一样，昆虫间也时时需要交往和联系，那么昆虫之间是如何传递信息的？其中之一就是依靠气味（化学信息）来进行交流。气味实际上就是某些化合物，由昆虫的某些腺体分泌并释放到体外的信息，易挥发，弥漫在空气中随风飘动，在昆虫个体之间传递各种信息，诱发和调节昆虫的行为。所以这种昆虫外激素又叫昆虫信息素即昆虫外激素。不同的外激素对昆虫起着不同的作用。

教师活动：教师材料展示，以帮助学生更好的了解并理解昆虫外激素的作用。

材料1：外激素之一——性外激素

每只昆虫的性外激素含量极微，一般在0.005～1ug（1ug等于百万分之一克）。那怕只有极少量挥发到空气中，就能把几十米、几百米、甚至几千米外的同种异性昆虫招引来。这类激素留下的痕迹的引诱距离，不同的昆虫也不尽相同。如家蚕仅为几十厘米；某种天蚕蛾远达4公里；而嗅觉最灵敏的蝴蝶性外激素，能波及11公里，使雄蝶沿性外激素痕迹波浪式飞来。

1904年，法国著名昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，在一个风雨交加的夜晚，于一所被丛林包围的黑屋里，他把一只雌蚕蛾扣在纱笼里，尽管风狂雨骤，当天晚上还是有40多只雄蚕蛾穿过风雨赶来交配。第二天晚上，法布尔在雌蛾周围撒满樟脑和汽油，但一点也没影响雄蛾寻找雌蛾，照来不误。?

材料2：外激素之二——告警外激素

昆虫在遇险时释放的化学物质，使接受到此信息的同种其他个体警觉不安，或及早逃走，或奋起还击。比如：人被一只蜜蜂螫了，往往很快遭到大批蜜蜂的围攻，因为蜜蜂把螫刺留在人皮肤中的同时，也留下了报警外激素，结果这种气味激怒蜂群，后果是很危险的。蚁巢面临危险时，蚂蚁也产生报警外激素，召回兵蚁参战，让工蚁赶快修复巢穴或携带卵和幼虫逃跑。

材料3：外激素之三——聚集外激素

聚集外激素可吸引同种个体聚集并进行一系列活动，如取食、交配、越冬等。例如鞘翅目的小蠢虫，当它们对生活环境不满意时，便分泌这种物质，结果便成群结队地飞到更合适的地方。聚集现象可以是暂时的，像蝗虫，蝴蝶的群集迁飞；蚊子、昆蜉等的婚配聚集；或是瓢虫的越冬聚集。也可以是永久性的，像蜜蜂就是这样。因为蜂王不断分泌聚集外激素，对蜂群产生强大的凝聚力。

材料4：外激素之三——追踪外激素

昆虫在它们所爬过的路上常常留下信息素，以示其行动的踪迹，当它们发现新的食物源或新巢域时，同伴们寻踪依迹而至。火蚁在寻找道路时，它的尾部末端的刺针常常沿着地面，这就是释放示踪信息素的方法。白蚁的示踪物质来源器官是腹部下方第4、5腹节间的腹板腺。当白蚁在地面行走时，估计1毫米