《两角和与差的余弦》教学设计二 (1).docVIP

《两角和与差的余弦》教学设计二 (1).doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

高中数学精选资源

PAGE3/NUMPAGES3

《两角和与差的余弦》教学设计二

教学设计

一、谈话导入

我们在初中时就知道,由此我们能否得到大家可以猜想是不是等于呢?

根据我们在前面所学的知识可知我们的猜想是错误的!

下面我们就一起来探究两角差的余弦公式

设计意图:凭直觉得出是学生经常出现的错误.引导学生利用特殊角检验,产生认知冲突,从而激发学生探究两角差的余弦公式的兴趣.

二、新知探究

1.两角差的余弦公式的探究.

如图所示,设单位圆与x轴的正半轴相交于点,以x轴非负半轴为始边作角,它们的终边与单位圆分别相交于点.

问题1:你能根据三角函数的定义,写出点的坐标吗?

提示:,,.

问题2:图中弦长吗?

提示:连接,若把扇形OAP绕着点O旋转角,则点分别重合,根据圆的旋转对称性可知,.

问题3:根据两点间距离公式你能得到吗?如何推导呢?

提示:可以.

根据两点间距离公式,由,

可得,

化简得.

问题4:当时,公式成立吗?

提示:成立.

结论:对任意角,角有.

问题5:你能用单位圆与向量的数量积给出证明吗?

提示:可以,过程如下:证明:如图所示,在平面直角坐标系中,设??,??的终边与单位圆的交点分别为,则,,因此,.

从而有

.

另一方面,由图可知,存在,使得

或.

因此,又因为,

所以,

故.

问题6:现在

提示:

.

问题7:若将换成,式子将变成怎样的关系式?

提示:.

问题8:你能证明吗?

提示:证明过程如下:

证明:因为??+??=???(???),所以

.

以上公式给出了任意角的正弦、余弦与其差角,和角的余弦之间的关系,称为和与差的余弦公式,简记为.

2.公式的记忆.

(1)右端为的同名三角函数积,连接符号与左边角的连接符号相反.

(2)公式中的都是任意角.

(3)差角的余弦公式不能按分配律展开,即.

(4)要正确地识记公式结构,公式右端的两部分为同名三角函数积,左端为两角和与差的余弦.

3.公式的变形.

(1)逆用:.

注意:公式使用时不仅要会正用,还要能够逆用,在很多时候,逆用更能简捷地处理问题.如:由能迅速地想到

.

(2)角变换后使用:.

三、例题讲解

例1利用证明以下诱导公式.

(1);

(2).

证明:(1)由可知

.

.

(2)由可知

.

.

例2求的值.

解:

.

例3已知,其中,求,.

解:因为且,所以.

因此

.

.

例4求的值.

解:由,可知

.

由学生先练习,然后教师巡堂指导,及时将学生的解答反馈,展示讲解.

四、课堂小结

本节课我们学习了两角和与差的余弦公式,首先要认识公式结构的特征,了解公式的推导过程.在解题过程中注意角的象限,也就是符号问题,学会灵活运用所学知识.

五、巩固提升

教材第89页练习A,教材第90页练习B.

板书设计

8.2.1两角和与差的余弦

一、谈话导入

二、新知探究

1.两角差的余弦公式的探究

结论:对任意角,有

2.公式的记忆

3.公式的变形

三、例题讲解

例1

例2

例3

例4

四、课堂小结

五、巩固提升

教学研讨

此案例中两角差的余弦公式的由来先是由三角函数与两点间距离公式得来的,再用向量数量积对公式进行证明,这个过程可以强化公式的推导与记忆,但是也需要花费许多时间,如果时间不允许可以将推导过程删去,只留下向量的证明即可.案例中专门设计了公式的记忆环节,可以更好地帮助学生记忆.本课选用教材上的四个例题,数量较多,没有跟踪练习.如果时间充足可以适当添加练习题.

文档评论(0)

crsky2046 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档