四年级下册道德与法治-【反思】四年级下册1.1《我们的好朋友》教学反思.docx

《我们的好朋友》教学反思

课标要求：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会观赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮忙的友爱之情:学会和同学公平相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。

绝大多数四班级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。本课设定的第一个目标是引导学生认识到友谊的可贵，帮忙他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的欢乐，从而让他们认识到友谊使自己欢乐，让生命得到滋养“在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，主动制造在起的机会，找到共同的话题和活动的主题，是学生可以尝试的办法。

有些学生由于与人交往的方式让人难以接受，例如小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、具有攻击性等，因而没有朋友。因此，本课的第二个目标是帮忙学生纠正这些不良品德，形成良好的人际互动的态度和行为习惯，比如礼貌得体的言行举止，能够尊重相互间的差异，懂得关心别人，乐意慷慨共享，等等。

人们通常认为，“共享”与“互惠”是友谊的本质属性。但“共享”什么?怎样才是“互惠”?这是值得我们认真讨论的问题。假如错误地认识“共享”与“互惠”，那么友谊就和江湖义气、拉帮结派等混为一谈。由此，本课设定了第三个目标，在对“共享”与“互惠”的辩析中，帮忙学生树立正确的友谊观，即真正的友谊必需建立在正直，诚实、公正等原则基础之上。

如何才能建立并维系一段长久愉悦的友情呢?本课的第四个目标旨在帮忙学生懂得朋友间的相处之道:不向朋友提过分的要求，能够换位思考，适当、准时向朋友反馈乐观的情感，如感恩、关心、怜悯等。

教学反思：

本课教学内容与学生生活密切相关，学生对于“好朋友”这个话题有话可说，也有话想说。在教学中，学生思维活跃，踊跃发言，教学效果不错。第一，学习活动要有依据。老师课前进行了学情调查，了解了本班学生的交友情况以及他们]在交友过程中遇到的问题，以此调整教学设计。课前学习任务“共享的故事”唤醒了学生与朋友相处的美好点滴，为课上学习活动、课后作业打好了基础，使得课前、课上、课后互为呼应。第二，学习活动要有层次。本课教学紧紧围绕“真友谊”这个主题，分解出了“会共享”和“真心帮忙”两个层次，让学生通过体验不同的情境，得以明白道理、获得方法、解决问题，从而理解友谊的真谛。老师在教学过程中适时渗透情感教育，潜移默化地影响学生的行为与习惯，由“情”到“行”，层层推动。第三，学习活动有评价。对于学生的发言，老师尽量采用激励性的评价进行回应。

当然，本课还存在不少问题。比如，如何进步调动每个学生的学习热忱，评价表的使用更有效，等等。这些都是老师应当连续思考、不断探究和尝试突破的方面。