人教版(部编版)小学语文一年级下册 快乐读书吧 教学设计-教案10.pdfVIP

快乐读书吧《读读童谣和儿歌》敎學设计

【敎學内容】

人教（2011）课标版（部编2016年11月第1版）,一年级下册“快乐读书吧。”

【敎學目标】

1.借助汉语拼音能正确、流利地朗读《读读童谣和儿歌》中的两首童谣

儿歌。

2.感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

3.营造浓厚的读书氛围,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣。

4.倡导日常阅读,从课内延伸到课外,从童谣和儿歌迁移到其它书目的

阅读。

【敎學重点】

1.能正确、流利地诵读童谣和儿歌。

2.感受两首童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。

【敎學难点】

初步培养学生养成独立阅读和广泛阅读的好习惯。

【课前准备】

1.敎學课件。

2.《百岁童谣》一套。(教师)

3.学生准备一本喜欢的书带到学校。

4.学生搜集自己喜欢的童谣儿歌。

5.表演头饰。

【敎學时间】

一课时

【敎學流程】

一、跟我来分享

1.同学们平时都很喜欢读书,谁能说说自己喜欢的一本书？并说出喜欢的理

由。老师也喜欢读书,现在请同学们跟我来分享我喜欢的《雨来了我不怕》和《数

鸭子》。

2.幻灯片出示:出示《雨来了我不怕》,听后,你们喜欢吗？说说理由。再来

听一首《数鸭子》,老师看得出你们也很喜欢,快来说说说说理由。

3.《雨来了我不怕》是一首童谣。出示幻灯片（童谣语言口语化、押韵,读

起来朗朗上口,节奏感强,适于儿童游戏时边做边唱。）《数鸭子》是一首儿歌。

（儿歌的传播在大多是通过游戏方式来实现的,节奏明朗,生动活泼的儿歌语言

可以引起儿童的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。）

也就是说童谣和儿歌节奏感都很强、押韵,很有趣儿。一读就懂,儿童特别

喜欢读。你们一定想读更多的童谣和儿歌,让我们赶快走进“快乐读书吧”。

板书:读读童谣和儿歌（生齐读）

二、一起来诵读

（出示幻灯片）这就是今天我们要读的童谣《摇摇船》,儿歌《小刺猬理

发》。

我们五个小组来比一比,看哪一组读得好。

1.读得正确、流利。

（1）自由读文。（打开文本）

阅读提示:（幻灯片出示）

①借助汉语拼音,读准字音。

②遇到难读的字多读几遍。

③读得正确流利。

（2）指名读。同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听？（学生互评）

（3）小组读。小组同学轮流读。（组内同学互评）

（4）小组汇报。同学们读得很流利,如果打着节奏读会更好。

2.多种形式读,体会童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。

（1）小组同学一起读,其他同学拍手打节拍。

板书:打节拍

刚才同学们在诵读中感受到了童谣和儿歌很强的节奏感。

（2）现在请同学们来认真观察（出示幻灯片）。《摇摇船》和《小刺猬理发》

文中每一行最后的一个字的音节有什么特点？《摇摇船》每一行最后的一个字

的音节中都有韵母“ao”；《小刺猬理发》除了“猬”字,文中每一行最后的一个

字的音节中都有韵母“a”。童谣和儿歌中每一行或隔一行的最后一个字的音节

中都有相同的韵母,这就是押韵。读起来很顺口。

板书:顺口

押韵的好处就是读起来更顺口,也就是朗朗上口。

如果把“宝宝”换成“宝贝”,“果一包”换成“果一个”,“糕”换成“糕

点”。（出示幻灯片）,与原文对比,试着读读是否顺口。

配乐诵读:小组内诵读体会韵味美。

小组诵读展示。

童谣和儿歌不仅节奏感强、押韵,还很有趣儿,特别适合儿童游戏。

（3）汇报表演。出示幻灯片:《摇摇船》和《小刺猬理发》画面,文中的小朋

友读了《小老鼠》有人愿意替她表演的吗？因为童谣和儿歌很有趣儿,所以同学

们游戏玩得很开心。

板书:有趣儿

小结:同学们在读《摇摇船》和《小刺猬理发》的过程中亲身体会了童谣和

儿歌的节奏感、押韵和有趣儿。现在就把你喜欢的童谣和儿歌与同学分享吧。

三、一起来展示

1.小组内诵读或背诵自己已经掌握的和课前准备搜集的童谣儿歌,体会节

奏、韵味和趣味性。与小组同学分享,说说你喜欢的理由。

2.小组汇报,全班分享阅读的快乐。

老师看到你们一张张灿烂的笑脸,感受到读书给你们带来的快乐。我有好书

想推荐给你们.

四、一起来推荐