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快乐读书吧《读读童谣和儿歌》敎學设计
【敎學内容】
人教(2011)课标版(部编2016年11月第1版),一年级下册“快乐读书吧。”
【敎學目标】
1.借助汉语拼音能正确、流利地朗读《读读童谣和儿歌》中的两首童谣
儿歌。
2.感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
3.营造浓厚的读书氛围,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣。
4.倡导日常阅读,从课内延伸到课外,从童谣和儿歌迁移到其它书目的
阅读。
【敎學重点】
1.能正确、流利地诵读童谣和儿歌。
2.感受两首童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。
【敎學难点】
初步培养学生养成独立阅读和广泛阅读的好习惯。
【课前准备】
1.敎學课件。
2.《百岁童谣》一套。(教师)
3.学生准备一本喜欢的书带到学校。
4.学生搜集自己喜欢的童谣儿歌。
5.表演头饰。
【敎學时间】
一课时
【敎學流程】
一、跟我来分享
1.同学们平时都很喜欢读书,谁能说说自己喜欢的一本书?并说出喜欢的理
由。老师也喜欢读书,现在请同学们跟我来分享我喜欢的《雨来了我不怕》和《数
鸭子》。
2.幻灯片出示:出示《雨来了我不怕》,听后,你们喜欢吗?说说理由。再来
听一首《数鸭子》,老师看得出你们也很喜欢,快来说说说说理由。
3.《雨来了我不怕》是一首童谣。出示幻灯片(童谣语言口语化、押韵,读
起来朗朗上口,节奏感强,适于儿童游戏时边做边唱。)《数鸭子》是一首儿歌。
(儿歌的传播在大多是通过游戏方式来实现的,节奏明朗,生动活泼的儿歌语言
可以引起儿童的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。)
也就是说童谣和儿歌节奏感都很强、押韵,很有趣儿。一读就懂,儿童特别
喜欢读。你们一定想读更多的童谣和儿歌,让我们赶快走进“快乐读书吧”。
板书:读读童谣和儿歌(生齐读)
二、一起来诵读
(出示幻灯片)这就是今天我们要读的童谣《摇摇船》,儿歌《小刺猬理
发》。
我们五个小组来比一比,看哪一组读得好。
1.读得正确、流利。
(1)自由读文。(打开文本)
阅读提示:(幻灯片出示)
①借助汉语拼音,读准字音。
②遇到难读的字多读几遍。
③读得正确流利。
(2)指名读。同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听?(学生互评)
(3)小组读。小组同学轮流读。(组内同学互评)
(4)小组汇报。同学们读得很流利,如果打着节奏读会更好。
2.多种形式读,体会童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。
(1)小组同学一起读,其他同学拍手打节拍。
板书:打节拍
刚才同学们在诵读中感受到了童谣和儿歌很强的节奏感。
(2)现在请同学们来认真观察(出示幻灯片)。《摇摇船》和《小刺猬理发》
文中每一行最后的一个字的音节有什么特点?《摇摇船》每一行最后的一个字
的音节中都有韵母“ao”;《小刺猬理发》除了“猬”字,文中每一行最后的一个
字的音节中都有韵母“a”。童谣和儿歌中每一行或隔一行的最后一个字的音节
中都有相同的韵母,这就是押韵。读起来很顺口。
板书:顺口
押韵的好处就是读起来更顺口,也就是朗朗上口。
如果把“宝宝”换成“宝贝”,“果一包”换成“果一个”,“糕”换成“糕
点”。(出示幻灯片),与原文对比,试着读读是否顺口。
配乐诵读:小组内诵读体会韵味美。
小组诵读展示。
童谣和儿歌不仅节奏感强、押韵,还很有趣儿,特别适合儿童游戏。
(3)汇报表演。出示幻灯片:《摇摇船》和《小刺猬理发》画面,文中的小朋
友读了《小老鼠》有人愿意替她表演的吗?因为童谣和儿歌很有趣儿,所以同学
们游戏玩得很开心。
板书:有趣儿
小结:同学们在读《摇摇船》和《小刺猬理发》的过程中亲身体会了童谣和
儿歌的节奏感、押韵和有趣儿。现在就把你喜欢的童谣和儿歌与同学分享吧。
三、一起来展示
1.小组内诵读或背诵自己已经掌握的和课前准备搜集的童谣儿歌,体会节
奏、韵味和趣味性。与小组同学分享,说说你喜欢的理由。
2.小组汇报,全班分享阅读的快乐。
老师看到你们一张张灿烂的笑脸,感受到读书给你们带来的快乐。我有好书
想推荐给你们.
四、一起来推荐
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