人教五四 七年级 语文 上册 第3单元《写作》教学课件.pptx

;总体目标：学会突出中心。

具体目标：

1.借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。

2.掌握提炼中心的方法。

3.理解突出中心要做到围绕中心选材、组材、设置线索、安排好内容的主次和详略。

4.能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达情感和观点。;1提炼中心的方法

（1）当拿到一道“立意”自定的作文题时，首先可以通过审“题干”确立提炼中心的立足点。

（2）也可以审“提示”，根据提示确立提炼中心的角度，再根据确立的角度提炼出中心。;2突出中心的要求

（1）围绕中心选材、组材。突出中心，离不开材料。为此，要围绕确定的中心选材，并对所选材料进行剪裁和加工，安排好材料的次序。

（2）围绕中心设置线索。为了突出中心，需设置一条贯穿全文的线索。例：《往事依依》围绕作者读书（看画）这一线索，写了作者小时候和求学时读书（看画）的经历，告诉我们要多读书、读好书、做志趣高尚的人。;（3）围绕中心安排好内容的主次和详略。以《猫》为例，前两只猫的亡失是由于偶然因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈和死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以详写。;3突出中心的方法

（1）以小见大，突出中心。如《散步》中通过散步这件小事反映了敬老爱幼的大主题，能让人产生强烈的共鸣。

（2）开门见山，点明中心。如《雨的四季》中开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态和特点。;（3）卒章显志，升华中心。如《狼》一文的结尾：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”以议论点明中心：人类富有智慧，一定能战胜狡猾凶残的动物。;小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。（图中可以填书包与AI、书包与环保、书包与高科技）;①将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。②如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。③“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。;优秀例文;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。;①写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。②“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。③对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。;分享的温暖

在公交车或地铁上，我们经常能看到这样的场景：人们捧着报纸、书本，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁的人“望书莫及”。虽说这有些不太和谐，却也不无道理。书是一个人的，当然一个人看。但我从不这样做。因为去年的某一天，我曾经感受过分享的温暖。;去年，我家正筹划着买辆车。于是，我那个一直由妈妈掌管的“小金库”急速“缩水”，这对我来说简直是晴天霹雳！过去每个月，我都会买各种杂志来给自己“充电”，可是现在，面对“经济危机”，我也只能在精神食粮方面过起了“泡面生活”。

那天上学，我没精打采地坐在地铁上，眼睛四处寻找拿着报纸、杂志的人。其实，由于没钱买书，我只能在书店和地铁上“蹭书”看，可得到的却是售货员的白眼和人们冰冷的书脊。;所以，那一天，我已经对“蹭书”不抱多大希望了。突然，我发现身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》。我兴奋极了，顾不得自己的面子，伸长了脖子去看那本杂志。正当我看得如痴如醉时，那本杂志往我这边挪了挪，我一惊，抬起头来，撞见了一双清亮的眼睛：这本杂志的主人！她冲我笑了笑，我从她那清澈的眼睛里看到了一个神情紧张、不知所措的女孩。;她用手指轻轻点了点杂志上我刚刚看过的那一页，我一下子明白了：她要我跟她一起看！我高兴地点点头。于是，那一天，在那一列地铁上，我与一个素不相识的女孩共同分享了一本杂志。那时虽然秋风萧瑟，但在那个秋日，我感受到了分享的温暖。

现在我家的经济紧