2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.1 短歌行说课稿（2）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿（2）部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿（2）部编版必修上册

教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1《短歌行》说课稿（2）部编版必修上册，教学内容选自《短歌行》一诗，本诗为曹操所作，收录于高中语文必修上册第三单元。课程主要包括以下内容：

1.了解曹操的生平及创作背景。

2.分析《短歌行》的诗意、意境及艺术特点。

3.掌握诗中的修辞手法、意象和情感表达。

4.领悟诗中所蕴含的人生哲理。

5.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解能力，通过分析《短歌行》的文学价值，增强对古典文学的兴趣和认识。

2.培养审美鉴赏与创造能力，使学生能够识别和欣赏诗歌中的美学元素，感受古典诗词的韵味。

3.增强语言建构与运用能力，通过解读诗歌的语言特色，提高学生的表达和写作技巧。

4.培养思维发展与创新能力，引导学生深入思考诗中的哲理，激发创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并背诵《短歌行》全文，把握诗歌的节奏和韵律。

②分析诗中的意象和修辞手法，理解曹操的情感表达和诗歌意境。

2.教学难点：

①深入领悟诗中所蕴含的人生哲理和历史背景，理解曹操创作时的心境。

②探讨诗歌中的象征意义和文化内涵，把握古典诗词的审美特征。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍《短歌行》的创作背景和诗歌特点。

②运用讨论法，组织学生探讨诗歌中的情感和哲理。

③实施案例分析法，通过具体诗句分析，引导学生深入理解诗歌意境。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放《短歌行》朗诵视频，增强学生对诗歌韵律的感受。

②使用教学软件展示诗歌结构图，帮助学生把握诗歌的整体框架。

③利用网络资源，提供相关历史资料，丰富学生对诗歌背景的了解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《短歌行》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提出问题：让学生思考“诗歌中的‘对酒当歌，人生几何’表达了怎样的情感？”

-学生反应：引导学生分享初步感受和想法，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-简介背景：介绍曹操的生平和创作《短歌行》的历史背景。

-分析诗意：逐句解读《短歌行》，分析意象、修辞和情感。

-情境模拟：模拟曹操创作时的情境，让学生设身处地地理解诗歌。

-学生互动：分组讨论诗歌中的难点和疑问，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌背诵：让学生集体背诵《短歌行》，加强记忆。

-写作练习：让学生选取诗中任意两句，创作自己的诗句，练习写作。

-讨论交流：学生展示自己的创作，互相评价，教师总结反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问引导：教师提出问题，如“诗中的哪些意象最令你印象深刻？为什么？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答进行引导和拓展。

-情感共鸣：教师分享自己阅读《短歌行》的感受，引导学生产生情感共鸣。

-总结提升：教师总结本节课的重点，强调诗歌的艺术价值和人生哲理。

5.结束语（5分钟）

-归纳总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌对人生的启示。

-作业布置：布置课后作业，如撰写关于《短歌行》的短文，深化理解。

-鼓励探索：鼓励学生在课后进一步探索古典诗词的魅力。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式，激发学生的思维和创造力，同时紧扣教学重难点，确保学生对《短歌行》的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

①曹操其他诗作：《观沧海》、《龟虽寿》等，了解曹操的文学成就和风格。

②相关历史资料：曹操的生平事迹、三国时期的历史背景，加深对时代背景的理解。

③古代文学评论：选录一些古代文人对《短歌行》的评论，如唐代诗人杜甫的评价等。

④现代解读：收录一些现代文学研究者对《短歌行》的解读和分析，提供不同视角的思考。

⑤相关诗词：如《将进酒》（李白）、《赤壁赋》（苏轼）等，与《短歌行》主题相近的诗词，对比分析。

2.拓展建议：

①深入阅读曹操的其他诗作，比较其诗歌风格和主题，撰写一篇短文，探讨曹操诗歌中的共同特点和独特之处。

②结合历史背景，研究曹操在三国时期的政治地位和军事成就，分析这些因素如何影响其文学创作。

③阅读古代文人对《短歌行》的评论，思考这些评论对现代读者的启示和影响。

④选择一位现代文学研究者的解读，对比自己的理解和感受，撰写一篇心得体会。

⑤选取《将进酒》或《赤壁赋》中的一首，与《短歌行》进行对比阅读，