【二年级】下册道德与法治-部编版-2年级下册-第2单元《我们好好玩》.docx

二班级道德与法治下册第二单元作业

一、单元信息

基本

信息

学科

班级

学期

教材版本

人教版

单元名称

道德与法治

二班级

下学期

第二单元

《我们好好玩》

单元

自然单元

?重组单元

组织方式

序

号

课时名称

对应教材内容

课时

信息

1

第5课《健康嬉戏我常玩》第一课时P18-19什么嬉戏我常玩

嬉戏诊断会

2

3

4

5

6

7

8

第5课《健康嬉戏我常玩》第二课时P20-21选个嬉戏玩一玩

第6课《传统嬉戏我会玩》第一课时P22-23传统嬉戏知多少

第6课《传统嬉戏我会玩》第二课时P24-25看看他们怎么玩

第7课《我们有新玩法》第一课时

第7课《我们有新玩法》第二课时

第8课《平安地玩》第一课时

第8课《平安地玩》第二课时

P26-27玩出新花样

P28-29我们一起来制造

P30-31在这里玩平安吗

P32我是平安警示员

P33我们的平安提示牌

一、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（1~2

班级）学段目标，围绕“核心素养”主题一，“政治认同”中“感知中华优秀传统

1

文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感”；主题二，“道德修养”中

“知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。懂礼貌，讲诚信，守商定，不撒谎，

与同伴友好相处”；主题三，“法制观念”中“了解生活中的规章，知道在生活中人

人都应遵守规章，具有初步的规章意识。了解生活中基本的平安常识，把握常用的

求助信息”；主题四，“健全人格”中“喜爱生命，懂得自我保护，远离伤害。体会

成长的欢乐，能够看到自己的进步和不足，观赏他人的优点和特长”；主题五，“责

任意识”中“喜爱学校和班集体，乐观参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够

关心和帮忙他人”。

（二）教材分析

第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康嬉戏我常玩》、第6课《传统嬉戏

我会玩》、第7课《我们有新玩法》和第8课《平安地玩》四课。本单元通过选择

健康的嬉戏玩、了解传统嬉戏的玩法、制造性地改进嬉戏的玩法以及平安地玩嬉戏

等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更平安地玩嬉戏，使他们有意识地

通过玩嬉戏获得成长。

本单元的四课。分别聚焦学生嬉戏的四个主题:健康、文化、创新和平安。教

材在一班级上册有两课涉及嬉戏的内容:一课是《课间非常钟》，从引导学生适应学

校生活的角度帮忙学生过好课间生活;一课是《玩得真快乐》，从帮忙学生处理好放

学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在嬉戏中与人共享的角度，引导学生在

家庭生活中玩嬉戏。二班级下册的这一单元，则侧重同龄人之间的嬉戏，将嬉戏作

为学生健康成长及培育创新性的重要载体。从全册的教育主题看，关注嬉戏创新的

第7课是重点。

本单元的四课，从逻辑上看是并列关系，图示如下。

我们好好玩

5.健康嬉戏我常玩

6.传统嬉戏我会玩

7.我们有新玩法8.平安地玩

图1本单元逻辑结构图

第5课《健康嬉戏我常玩》，目的在于引导学生树立健康玩嬉戏的观念，学习

辨别有益与健康的嬉戏，依据学生自己及嬉戏环境等具体情况，选择适合的嬉戏，

从而玩得健康、有益、快乐。第6课《传统嬉戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，

了解中外一些传统嬉戏及其玩法，并在尝试玩传统嬉戏的过程中发觉其中的乐趣，

2

通过了解多元文化背景中各种嬉戏的玩法，初步了解嬉戏的文化性和社会性。第7

课《我们有新玩法》，旨在通过引导学生有创意地玩嬉戏、动手制作玩具，养成“有

创意地生活”的习惯。第8课《平安地玩》旨在帮忙学生了解嬉戏场所与嬉戏过程

中可能存在的平安隐患，自觉地远离这些平安隐患，学会健康、平安地生活。

（三）学情分析

嬉戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。在玩

嬉戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规章意识、

健康观念、创新与平安、道德与法治等。二班级学生活泼好动，以具体形象思维为

主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的共鸣。所以在教学中，我增加了一些

体验活动，布置了一些实践作业，帮忙学生更好地参与到课堂教学中来。

小学生普遍对玩嬉戏情有独钟，但却不肯定都能在玩嬉戏中获得健康的成长，

甚至还可能因为嬉戏本身存在的平安隐患，或者因为沉迷于不健康的嬉戏，而对自

身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长

话题，也是本单元的主题。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1、本单元课程内容结合低班级学生特点，通过道德教育、生命平安与健康教

育、法制教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等四个主题，进展低班级学生的

核心素养。

2、本单元通过反思与实践探究活动，引