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数学8的减法教案7篇

编写教案时，首先要明确教学目标，以确保学生能掌握知识点，只有那些关注实际教学内容的教案，才能为教师提供切实可行的教学策略和方法，本店铺今天就为您带来了数学8的减法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

数学8的减法教案篇1

设计说明

1.鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。

《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动，引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法，并渗透只有相同计数单位的数，才能直接相加减的道理。

2.运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。

苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设计注重引导学生进行自主探究，将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里，在经历计算过程之后，理解算理并掌握算法。

课前准备

教师准备：ppt课件

学生准备：计数器小棒

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1.口算。

3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝

(学生口算后汇报口算过程)

2.导入新课。

师：同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？

设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。

⊙自主尝试，探究算法

(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。

1.课件出示教材95页例11情境图。

（1)导入：五一期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了20XX元。

(2）引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

(3）指名汇报。

预设

生1、买这两样电器一共花了多少钱？

生2、冰箱比电视机贵多少钱？

2.引导学生解决加法问题。

（1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：1000＋20XX)

(2）组织学生组内探究：怎样计算1000＋20XX？

(3）学生组内讨论交流，汇报算法。

预设

生1、我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。

生2、我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上20XX，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。

生3、我们是用画图的方法帮助计算的，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示20XX，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。

3.方法优化。

（1)组织学生讨论每种方法的优势。

(2）引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。

小学数学，加减法

数学8的减法教案篇2

活动目标

1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减、2、

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式。

3、在活动过程中体验算式的乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备

物质准备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只）5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2.5的分合式、幼儿书写用具

物质准备：幼儿已有5的分合知识、

活动过程

一、复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、游戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5、（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

a、

1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2、指定幼儿回答。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=（5）

6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=（5）

8、比较两道加法算式的异同。

9、拓展练习：8+9=17

b、

1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声