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数学8的减法教案7篇
编写教案时,首先要明确教学目标,以确保学生能掌握知识点,只有那些关注实际教学内容的教案,才能为教师提供切实可行的教学策略和方法,本店铺今天就为您带来了数学8的减法教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
数学8的减法教案篇1
设计说明
1.鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。
《数学课程标准》中指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动,引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法,并渗透只有相同计数单位的数,才能直接相加减的道理。
2.运用旧知自主迁移,经历计算过程,理解计算方法。
苏霍姆林斯基认为:教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法,初步掌握了计算方法,因此,本设计注重引导学生进行自主探究,将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里,在经历计算过程之后,理解算理并掌握算法。
课前准备
教师准备:ppt课件
学生准备:计数器小棒
教学过程
⊙复习旧知,导入新课
1.口算。
3+5=8+5=9-4=17-8=
(学生口算后汇报口算过程)
2.导入新课。
师:同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好,今天我们将迎接新的挑战,大家有没有信心?
设计意图:通过复习20以内加减法的口算,让学生回忆算法,为学习新知做好铺垫。
⊙自主尝试,探究算法
(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。
1.课件出示教材95页例11情境图。
(1)导入:五一期间,大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元,买了一台冰箱花了20XX元。
(2)引导学生思考:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?
(3)指名汇报。
预设
生1、买这两样电器一共花了多少钱?
生2、冰箱比电视机贵多少钱?
2.引导学生解决加法问题。
(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式:1000+20XX)
(2)组织学生组内探究:怎样计算1000+20XX?
(3)学生组内讨论交流,汇报算法。
预设
生1、我们组的算法是:1个千加2个千是3个千,也就是3000。
生2、我们组是用计数器帮助计算的,在千位上先拨1个珠表示1000,再拨2个珠,表示加上20XX,最后千位上有3个珠,表示3000,所以得3000。
生3、我们是用画图的方法帮助计算的,先画1捆小棒,表示1000,再画2捆小棒,表示20XX,一共是3捆小棒,表示3000,所以得3000。
3.方法优化。
(1)组织学生讨论每种方法的优势。
(2)引导学生理解:三种方法尽管过程不同,但意义是一样的,都是表示1个千加上2个千等于3个千,即3000。
小学数学,加减法
数学8的减法教案篇2
活动目标
1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减、2、
2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式。
3、在活动过程中体验算式的乐趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备
物质准备:背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只)5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2.5的分合式、幼儿书写用具
物质准备:幼儿已有5的分合知识、
活动过程
一、复习5的分合。
1、出示5的分合式,请幼儿认读。
2、游戏:碰球(复习5的分合)
师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
幼儿:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起来是5、(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
a、
1、出示背景图,老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(2+3=(5)
6、提问:如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7、请一名幼儿说出相关的算式(3+2=(5)
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练习:8+9=17
b、
1、老师再次出示背景图,操作并讲解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡,全班幼儿齐声
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