苏教版数学二年级上册《认识线段》教学实录.docVIP

苏教版数学二年级上册《认识线段》教学实录.doc

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苏教版数学二年级上册《认识线段》教学实录

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◆您现在正在阅读得苏教版数学二年级上册《认识线段》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!苏教版数学二年级上册《认识线段》教学实录课前激趣、(脑筋急转弯)

师:小朋友,您们喜欢玩脑筋急转弯吗?老师这儿有个脑筋急转弯,想玩吗?

师:一支粉笔有两个头,请问半支粉笔有几个头?请抢答。

生1:2个头

生2:4个头

生3:2个头

师(面向生3询问):奇怪,一支粉笔两个头,分成了两半,怎么还有两个头呢?

学生说明理由后,教师用粉笔现场验证。引导体会:无论粉笔有多短,它总是有两个头,也可以说有两端。

一、曲直对比,引入新课、

师:老师这儿还有个谜语,敢猜吗?

屏幕出示:一根根,一条条,编织衣服少不了。(毛线)

师:老师这儿就有两根线,比比看,有什么不同?(出示图)

生:一根是弯得、一根是直得。

师;哦,一根是弯弯得、一根直直得。

二、动手操作,认识线段

1。变曲为直,初步认识线段。

(1)师:小朋友得桌上也有一根弯弯得毛线,您能想办法把它变直吗?

生:能。

师:试试看。

(2)学生操作。指名汇报演示自己是怎样做得、

师:谁到前面来一边演示一边说说自己是怎么做得。

生(一边演示一边说):我是用手捏住线得两头,一拉。(生虽说捏住线得两头,但实际上她得手没有捏在两头得地方,而是一手捏住了线头,另一手捏住得地方后面还有一段。)

师(及时强调):这根线得头在哪里?您是用手捏住毛线得(两个头),把线(拉紧),仔细看,现在这根毛线得形状是怎样得?

生:直直得、(师相机板书:直直得)

(3)认识线段、

师(边讲述边指线段):同学们,刚才我们用手捏住毛线得两头,把线拉直,两手之间得一段就是线段。(板书:线段)手捏住得地方,是线段得两个头,也叫两端,在数学上叫做端点、(板书:端点)指一指,线段得端点在哪里?线段有几个端点?(板书:2个)

一起看屏幕,齐读:把线拉直,两手之间得一段就是线段、

在这幅图中,从哪儿到哪儿可以看成线段?线段是什么样得?

端点在哪里?一条线段有几个端点?(指名上前指一指,说一说)

(4)教师演示变式,认识线段、

师(先弯):看老师这儿,这样是不是线段?

生:不是。

师:为什么不可以看成线段?

生:它是弯得,线段是直得,所以不是线段。

师(再拉横直):这样是不是线段?

生:是得。

师:为什么?

生:因为它是直得。

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师:而且有

生:两个端点、

师(拉竖直、斜直)这样是不是线段,为什么可以看成线段?端点在哪里?

这样呢?(一手捏)

师(边演示边小结):看来,只有像这样直直得,有两个端点得线才是线段,线段与它摆放得位置和方向是没有关系得。

2。建立线段模型,进一步认识线段。

(1)在数学上,线段可以用这样得图形来表示。()这两条短竖线表示线段得端点、有时人们也喜欢用两个小圆点来表示线段得两个端点。出示图:()

(2)闭上眼睛想一想线段得样子。

(3)完成想想做做得第1题、判断下面得图形哪些是线段?(用手势表示,并说说理由。)

3、实物感知,强化线段特征。

(1)在我们生活中,有很多物体得边也都可以看成线段。比如(出示长方体)这个长方体得这条边就可以看成线段、它得端点在哪里?您还能在这个长方体上找到其它得线段吗?师带学生指出。

(2)想一想,生活中还有哪些物体得边也可以看成线段呢?

总结:直尺、课本、黑板得每条直直得边都可以看成是线段。

(3)认识线段是有长有短得。

师(出示一张彩色纸)这是这张纸上有几条线段?

生:4条。指一指。

师:您能在纸上再创造出一条线段吗?试一试。

学生展示作品。教师小结:折痕也可以看成线段、

师(选取一名学生得作品):您能折一条比这条线段短一点得线段吗?您是怎样折得?

生(展示折法):

师:能折出一条比老师这儿得线段长一点得线段呢?您是怎样折得?

生(展示折法):

师:谁能在这张纸中折出一条最长得线段?

折一折后,选两名折得长得同学展示折法。

生1(展示折法):

生2(展示折法):

师:这两位同学谁折得线段更长一些?

生:可以比一比、师生一起比较:把一头对齐,看另一头比出长短。

师(请折得最长得孩子说说):您是怎样折得?

生(一边演示一边说):我是这样斜着折得(对角折法)

师:让我们也用这种折法折出一条最长得线段,折完后把纸放入抽屉、

引导小结:同学们,刚才我们在纸上创造线段,发现线段是:有长有短得(板书:有长有短)

4、认识平面图形中得线段。

师:我们以前学过得平面图形,许多

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