《大学生职业生涯规划》教案 第9课 我能做什么——能力认知.docVIP

第课

第课我能做什么——能力认知

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我能做什么——能力认知第

我能做什么——能力认知第课

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第课我能做什么——

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课题

我能做什么——能力认知

课时

1课时（45min）

教学目标

知识技能目标：

（1）熟悉能力的分类；

（2）熟悉能力对职业发展的影响。

思政育人目标：

（1）能正确地探索自身的能力与价值观；

（2）获得“一技之长”，能够顺利就业、进入社会。

教学重难点

教学重点：能力的分类、能力对职业发展的影响、自我能力探索

教学难点：能正确地探索自身的能力与价值观

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、案例教学法

教学用具

投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

课前任务→考勤（2min）→分组讨论（5min）→传授新知（25min）→拓展训练（10min）→课堂小结（3min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读案例导入进行预习。

案例详见教材P76

通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

分组讨论

（5min）

【教师】教师讲解课前任务中的案例（详见教材），组织分组，并选出小组组长，让大家参与讨论

在当今这个竞争激烈的时代，只有具备足够的能力，才能在社会上成功立足。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题：

（1）能力对职业发展有哪些影响？

（2）小廖是如何提高自身能力的？

【学生】思考、讨论

【教师】组织发言

请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。

【学生】发言

【教师】导入课题

通过导入环节，让学生了解这节课的大致内容：熟悉能力的分类以及能力对职业发展的影响

传授新知

（25min）

【教师】讲解教学内容

一、能力的分类

按照获得方式（先天具有与后天培养）的不同，能力可被分为能力倾向（潜能）和技能两大类。

（一）能力倾向

能力倾向是指经过适当训练或被置于适当的环境下，能够完成某项活动的可能性。

【教师】提出问题

一般来说，一名医务人员需要具备的技能有专业知识、表达能力、交流与沟通能力、应变能力、设备操作能力、逻辑判断与推理能力、协调能力、情绪控制能力等。在这些技能中，哪些是专业知识技能？哪些是自我管理技能？哪些是可迁移技能？

【学生】思考、回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解技能

（二）技能

技能是指个人在特定目标的指引下，运用已有的知识，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。

技能分为三类：专业知识技能、自我管理技能和可迁移技能。

1．知识技能

知识技能是指通过教育或培训才能获得的技能，包括个人所学习的科目、所懂得的知识，如外语、中国古代史、化学元素周期表等。

如果把知识看作一种信息，知识技能就是对信息进行分类、加工、整合、应用的能力。这类技能需要经过专业学习才能获得，且不能迁移。知识技能的获取途径主要有：接受课堂教育、课外培训、上岗培训，参加专业会议、专业讲座、社会实践、社团活动，自学，等等。

2．自我管理技能

自我管理技能又称适应性技能，能够帮助个人更好地适应周围的环境，应对工作中出现的问题。自我管理技能作为一种个性品质，可用来描述个人的某些特征，常以形容词或副词的形式出现，如诚实、仔细、认真、负责等。

3．可迁移技能

人们所获得的各种技能可以相互作用，已经掌握的技能可能促进或阻碍新技能的学习，这种现象称为技能的迁移。可迁移技能一般用动词来描述，如交往、沟通、解决、合作、领导、适应等。它可以从日常活动特别是工作之外的活动中得到发展，并应用于不同的工作之中。因此，可迁移技能也称通用技能。

【学生】聆听、记录、思考、记忆

二、能力对职业发展的影响

（一）能力是就业的关键

在优胜劣汰的市场竞争中，不具备一定的职业能力，就意味着可能失业。

【教师】要做自己能力范围之内的事情。无论从事什么职业，都应该量力而行。

（二）能力推动职业生涯快速发展

在工作过程中，职业能力强的人，一般会取得更好的工作绩效，为组织创造更大的价值，所以有更多的职业晋升机会，从而获得更好的职业生涯发展。

【学生】聆听、记录、思考、记忆

【教师】讲解自我能力探索

三、自我能力探索

（一）能力倾向探索

能力倾向探索是自我认知的重要组成部分。我们可以通过能力倾向测试，对自己的语言能力、数理能力、空间判断能力、细节察觉能力、书写知觉能力、运动协调能力和动手能力进行综合测评。

（二）技能探索

1、通过技能词汇表进行技能测试

技能词汇