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关于幼儿园《春雨沙沙》教案怎么

写

幼儿园《春雨沙沙》教案一

一、教材分析

歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词

描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼

欢快,非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的

感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感

知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌

曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调

一致地演唱。

二、教学目标

《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好

手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经

验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

1.感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。

2.通过欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子

“在说话”,并能学会协调一致地对唱。

3.乐意用身体动作表现歌曲的内容。

从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要

内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌

声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之

中,我作如下活动准备:

1.经验准备:开展《美丽的春天》主题活动,了解春天的主要特

征。

2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展

的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺

激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟

悉歌曲旋律。

2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感

知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼

儿感受2/4拍的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼

儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主

体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学

习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体

验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、

说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习

演唱歌曲。

四、教学过程

(一)引入活动,激发兴趣。

出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:春天的场景,柳条刚刚

长出嫩芽,种子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)

教师:什么季节到了?

幼儿:春天到了。

教师:你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回

应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常

生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了歌词的内容,

巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时,也

为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。

(二)欣赏感知歌曲第一段

1.教师提问:“听!沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?”

2.欣赏歌曲第一段,教师清唱

提问:刚才,你听到谁在说话?它说些什么??

每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,

回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得

主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段

节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。

提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自

己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,

让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起

来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他

们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人

格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进

幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较

差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲