17《难忘的泼水节》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

《难忘的泼水节》教学设计

一、教材分析

《难忘的泼水节》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。课文描写了1961年敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐情景，体现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。课文语言生动形象，富有感染力，通过对周总理和傣族人民一起过泼水节的场景描写，展现了傣族人民的热情好客和周总理的平易近人。

二、教学目标

1.认识“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。

3.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，培养学生对国家领导人的敬爱之情和民族团结意识。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识15个生字，会写8个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。

2.教学难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

四、教学方法

讲授法、谈话法、朗读法、情境教学法、小组合作学习法。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.师：同学们，你们知道泼水节吗？（展示泼水节的图片）泼水节是傣族人民最盛大的节日。在这个节日里，人们会互相泼水，祝福彼此。今天，我们要学习一篇关于泼水节的课文，这个泼水节非常特别，为什么特别呢？因为有一位非常重要的人物参加了这个泼水节。你们想知道是谁吗？

2.学生自由发言，猜测参加泼水节的重要人物。

3.师：这位重要人物就是敬爱的周总理。（展示周总理的图片）1961年，周总理来到了傣族地区，和傣族人民一起过泼水节。这个泼水节让傣族人民终身难忘，也让我们感受到了周总理和傣族人民之间深厚的情谊。今天，我们就来学习《难忘的泼水节》这篇课文。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。

师：现在，老师来给大家朗读一遍课文，请同学们认真听，用手指着课文中的字，遇到不认识的字可以圈出来。

教师声情并茂地朗读课文，注意语速适中，让学生能够听清每个字的发音。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

师：同学们，现在请你们自己朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。遇到不懂的地方，可以举手问老师。

学生认真朗读课文，圈出生字，反复认读。教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

3.教师指名读课文，检查学生的朗读情况，纠正字音。

师：现在，老师请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看他们有没有读错的地方。

指名几位学生分别朗读课文的不同段落。其他学生认真倾听，发现错误及时举手指出。教师对学生的朗读进行点评，纠正字音错误。

4.全班齐读课文，思考：课文主要讲了什么？

师：同学们，我们再来一起朗读一遍课文，这次要一边读一边思考，课文主要讲了什么呢？

全班齐读课文后，学生举手发言，概括课文的主要内容。教师根据学生的回答进行总结：课文主要讲了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

（三）学习生字

1.教师出示生字卡片，指名认读。

师：同学们，我们先来认识一下课文中的生字。老师出示生字卡片，谁来读一读这个字？（依次出示“泼、族”等15个生字卡片）

指名学生认读生字，其他学生认真倾听，发现错误及时纠正。

2.开火车读生字，巩固读音。

师：现在我们来玩一个开火车的游戏，每个同学读一个生字，看看哪列火车开得又快又稳。

学生分组进行开火车读生字的游戏，教师注意纠正发音不准确的地方。

3.交流识字方法。

师：同学们，你们有什么好的方法来记住这些生字吗？可以和大家分享一下。

学生自由发言，分享自己的识字方法。可能的方法有：

加一加：泼=氵+发；族=方+矢+人。

换一换：炮—泡；度—渡。

猜谜语：海边有水流。（泼）

教师对学生的识字方法进行点评和总结，鼓励学生运用多种方法识字。

4.教师指导书写。

忘：上下结构，上面是“亡”，下面是“心”。“心”字要写得扁一些。

师：我们先来写“忘”字。这个字是上下结构，上面是“亡”，下面是“心”。“心”字要写得扁一些，这样整个字才会显得协调。同学们跟着老师一起写一遍。（教师在黑板上示范书写，学生书空）

泼：左右结构，左窄右宽。“氵”旁要写得稍窄一些，“发”字的最后一笔捺要写得舒展。

师：“泼”字是左右结构，左窄右宽。“氵”旁要写得稍窄一些，“发”字的最后一笔捺要写得舒展。大家一起写一写这个字。（教师示范书写，学生书空）

度：半包围结构，广字头要写得稍宽一些，里面的“廿”和“又”要写得紧凑。

师：“度”字是半包围