部优教案—《美苏争锋》.docVIP

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一美苏争锋

教材分析

课选自人民版必修Ⅰ最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》中的第一课：《美苏争锋》。课文有两目：第一目“两极对立格局的形成”和第二目“冷战局面下的国际关系”。主要讲述三个大的问题——两极格局形成的背景、形成过程以及所产生的影响，三个基本知识点之间是一种递推关系。美苏作为二战后世界的两个超级大国，学习其历史发展轨迹有利于把握复杂的国际形势，对中学生比较历史与现实国际社会有一定的作用。

学情分析

高一的学生刚从初中升学上来，他们的认知水平还停留在记忆，所学习到的历史知识比较零散，缺乏系统性，尤其对世界史的知识贮备不够。但对美苏冷战相关知识点有一定的兴趣，所以在教学过程中，教师要注重对线索和条理的疏导，并辅以图片、影像等材料，提高学生的学习能力。

教学目标

1．知识与能力：知道二战后初期两极格局形成的背景和过程；认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

2．过程与方法：通过相关研读史料培养学生论从史出的历史学习方法及分析、归纳、概括能力，引导学生主动参与、合作探究，突出学生主体地位，并对学生在参与过程中的表现给予及时而恰当的评价。

3．情感、态度与价值观：通过对战后初期国际关系的了解和分析,认识美苏“冷战”，给世界和平带来了严重威胁，感受和平与发展是当今世界的主题,从而增强维护世界和平,反对霸权主义的意识；认识到美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

重点难点

教学重点：美苏两极格局形成的过程；美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响。教学难点：美苏两极格局形成的背景。

教学过程

根据以上教学目标的制定，重点难点的确定与学法的选择，本课的教法流程如下。

【导入新课】

PPT展示图片：《柏林墙》、《古巴导弹危机》、《朝鲜战争》、《越南战争》

问题思考：图片反映事件带给了人们种种伤痛与恐惧，威胁了世界和平。那么是什么引发上述事件的发生？（学生回答略）

意图：用经典图片导入新课，引发学生思考，激起学生进一步学习的兴趣。教师（总结导入）：大国相争，和平之殇。今天就让我们一起走进那段历史，感受大国相争给世界带来的影响。

【讲授新课】

PPT呈现课题及“学习目标“，学生齐读学习目标后，教师进行解读，并对重点概念：雅尔塔体制、两极格局、冷战等进行阐释。

师：新课学习分为三个环节：自主学习交流展示；研读史料感悟历史；巩固检测反馈矫正。

第一环节自主学习交流展示（大约20分钟）

师：课前大家都依据学案对本课知识做了预习，现在请同学们根据PPT投影的问题再次梳理本课核心知识，不会的问题小组可以相互的交流讨论，然后各小组选出代表来进行展示，同组同学可以补充。

1.美苏两极格局形成的背景是什么？

2.美国对苏联冷战采取了哪些措施？

3.苏联对抗美国采取了哪些措施？

4.美苏冷战对战后国际关系产生消极影响哪些？

5.美苏冷战对战后国际关系产生积极影响哪些？

生：在学生自主学习和合作学习的基础上，分组进行“交流展示”，同时检测学生对基础史实掌握的情况。

师生同步：对学生展示有误的地方予以纠正。教师在学生讨论、回答的基础上做重点讲解。

1．美苏两极格局形成的背景是什么？

2．美国对苏联冷战采取了哪些措施？

泛读史料1：无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能危及世界和平……而肯定会危及我们自己国家的安全和利益。——杜鲁门1947年在关于援助希腊和土耳其的国会上的演说

思考：讲话中所说的“极权主义政权”、“自由国家”、“外来压力的征服企图”指的是什么？他的这番讲话表明美国外交政策的什么特点？

“极权主义政权”：指社会主义国家；“自由国家”：资本主义国家；

“外来压力的征服企图”：苏联企图扩张势力范围;

特点：公开干涉其他国家的内政，与苏联进行全球范围的对抗。

泛读史料2：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。……我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。……我们相信任何政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。——美国国务卿马歇尔1947年在哈佛大学的演说

思考：材料中“合理经济的再生”指的什么？马歇尔提出援助欧洲的目的是什么？作用是什么？

“合理经济的再生”指欧洲资本主义经济的复兴。

目的：是利用经济手段控