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“双减”背景下初中数学作业分层设计的策略--第1页
“双减”背景下初中数学作业分层设计
的策略
摘要:在新的教育教学阶段,“双减”政策得到了充分地落实。初中数学教
学要以“双减”为主要内容,优化作业结构,以学生的需要为着眼点,切实减轻
学生的学习压力。但是,在现实生活中,因为学生的身体、心理、智力等各方面
的特点,造成了他们的学习与发展之间的不协调。所以,在中学数学课堂上进行
“分层”教学,无论对师生还是对学生,都具有十分重要的意义。本文结合真实
教学活动中存在的问题,提出数学课堂中作业分层设计与实施策略。
关键词:初中数学;作业分层;“双减”背景
前言:随着“双减”政策的实施,数学教育正在向纵深方向发展,初中教师
应结合学生的实际情况,有针对性地设计出有针对性的数学作业,以达到激发学
生的学习积极性和整体数学水平的目的。文章从学生实际出发,运用分层教学方
法,探讨了实施分层教学的有效措施。以期能够更好地建设高效率的数学课堂,
从而更好地提升数学作业设计的研究水平。
一、初中数学作业分层设计的内涵
从内容上来说,分层的作业设计就是要从学生的实际情况、他们的发展兴趣、
他们的需求、他们的学习基础等方面进行作业的设计。在进行教学的时候,老师
根据上述问题,将学生分成了三个层次,分别是维持组、努力组和奋进组。老师
们利用设计出了不同层次的作业形式,对学生展开了有针对性的教学,并将因材
施教的教育理念充分地体现了出来。作业的分级现象其实是从教育的分层中衍生
出来的,利用教学和学习的分级,可以设计出更具针对性和指向性的作业,并在
作业设计的过程中,将更大更具代表性的特定问题进行整理,从而给学生们提供
一条可以提高他们学习质量的可行途径。在教学内容上,本文提出了一种新的教
学模式,旨在通过教学改革,使教学内容更加丰富,使教学效果更好。对初中数
“双减”背景下初中数学作业分层设计的策略--第1页
“双减”背景下初中数学作业分层设计的策略--第2页
学进行作业分级,可以提高作业设计的可操作性,让作业设计与素质教育的新要
求相匹配,从而保证了高质量的教育[1]。
二、“双减”背景下初中数学作业分层设计的策略
(一)对课堂练习进行合理分类
课堂练习既是对学生学习情况的一种考察,也是对老师教学效果的一种检验,
同样要与学生的层次相结合,将课堂练习分为两个类别。教师要按照学生所处的
不同层次,将课堂练习分成两个类别。比如,对于层次较高的学生,可以直接跳
过对基础题目的练习,让他们去探索一些开放式的思考类题目,目的是为了提升
他们的数学素养和思维能力。而对于层次较低的学生,可以加强他们在基础题目
上的练习,但在他们对基础题目能够熟练掌握之后,也不能直接进行思考题的练
习,而是要以基础题目为主,再设计出由基础练习改变而来的新题目,目的是为
了测试学生对基础能力的灵活运用,而不是对基础题目的机械练习。通过这种与
学生层次相结合的课堂练习,可以更好地巩固学生的学习成果,而这种符合学生
层次的练习也可以在保证难度的同时,增强他们的成就感,从而提高他们的学习
热情。
(二)根据教学内容进行分层作业设计
微课是一种可以完成作业布置的主要途径,老师们可以将微课的内容与之相
结合,对其进行合理的作业设计,从而对学生们的学习思维进行启发,让他们在
对基本概念有了足够的了解之后,就可以进行深度学习。例如,学生在学会了一
次函数的性质之后,老师根据学生的实际情况,在微课的辅助下:y=2x+2,y=2x,
y=2x-2三条直线的图像,并在线安排作业布置:解析式的特征是什么?三条线在
图像中的位置关系是什么?同学们想一想,写出自己的答案:在这个解析式中,
k的数值是一样的,都是2,但是b的值是不一样的,从图像来看,三条直线是
相互平行的。然后,下
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