黄河颂教案近年原文.doc

第二单元6、黄河颂

一、课标关于本课内容的要求:

《义务教育语文课程标准》总体目标与内容”中提出学生应“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力”。初中语文新课程标准(人教版)对第四学段(7~9年级)的阅读要求:

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

二、本教材内容分析、解读。

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇课文。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,它的旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全篇以短句为主,兼以长句,句式长度悬殊极大,长短结合,节奏强烈且富于变化。在韵脚上,巧妙地运用了双声叠韵词,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。总体上,韵律响亮、节奏铿锵,朗诵起来琅琅上口,极富音乐美,正如诗人所言:“我……惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来,诗歌的语言,主要地不是诉之于视觉,而是诉之于听觉的。”因而,该课教学无疑需要特别重视朗读。同时,本诗也是一首反映抗日救亡主题的现代诗,它在宏大壮阔的画面之中,以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,情绪慷慨激昂。所以,教学本课,还要在反复朗读,整体感知课文的思想内容的基础上,培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗,也要与本单元的综合性学习《黄河,母亲河》相结合,由课内知识向课外知识深化拓展,可以让学生更深入地了解黄河。

新课标指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;

对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

《黄河颂》预习学案

预习目标

1、利用各种方式,查阅资料,了解作者及相关的写作背景。

2、标划并识记文中生字词,掌握其音、形、义(特别是课后“读一读,写一写”中所列的)。

3、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文,感受黄河的气概,感悟诗歌思想内涵

预习重难点

1、有感情的朗读诗歌,理解诗歌的内涵,感受黄河的气魄和中华民族的精神。

2、抓关键句,品味诗歌语言的表现力和丰富内涵

预习方法

(1)搜集有关资料,了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景,加强对诗歌内容的详细理解。

(2)通过“读──诵──悟──品”的四步进行学习。

(3)注重有感情地诵读诗歌,在读中了解内容,在读中品味鉴赏,在读中培养感情,品析诗歌的语言

预习任务

一、初读课文,感知作家作品

(一)默读诗歌,初步了解诗歌基本内容,用横线标划出不认识、不理解的字词,查阅工具书解决。

1、解题:从题目来看,本文是一首诗(从内容角度),表达的是对的之情。

2、文章分为和两部分。(注意诗歌括号内的提示)

3、给加粗的字注音

气魄()哺育()山巅()澎湃()劈开()屏障()九曲连环()狂澜()浊流()滋长()

4、解释下列词语:

屏障:澎湃:狂澜:九曲连环:

(二)查阅资料,了解作者及相关背景

(1)、作者:

(2)、相关知识:《黄河大合唱》简介

二、精读课文,体察揣摩诗歌内涵

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。仔细读这些句子,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?

2、歌颂黄河的部分分别是从哪些方面进行歌颂的?能分为几个层次?

3、主体部分中“望”字统领了哪些内容?

4.“啊!黄河”在诗中反复出现,你认为有什么作用?

5、歌颂黄河有何历史和现实意义?