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高中地理教师个人工作总结(10篇)

高中地理教师个人工作总结篇1

新课改的第三批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分析今年

江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变

的思路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及

的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大主观题

题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有

以下的一些思考。

一、认真研讨考纲，参加教研活动

高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教

学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考

地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可

以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上

的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明

确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明

确基础知识。

高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复

习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获

得考试信息、研讨地理难题。

二、立足课本，夯实双基

近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基

本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立

在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得

高分。

在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足

课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下

一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础

的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思

考。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的把握

到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。

第一轮的复习花费了很长世间，特殊是自然地理部分，复习的时间很长，

主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自

然地理的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不

复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把

区域地理过了一遍。

此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特殊的客观题或主观

题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但

是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复

习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识

的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础

上进行能力的提升。

首先进行的.就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试

题的信息往往________于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，

解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多，最

能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水

量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地

质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，

并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学

会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地

理综合分析能力和地理表达能力。

其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太

阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单，但

是其中包含了地理意义，需要学生能够真正把握地理知识，才能列出算

式，而解题能力是次要的。

然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的

熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一

阶段我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命

题趋势，精心选题、组合练习试卷，特殊是客观题的专项训练开始进行，

并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，把握

分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路，及时发现

知识缺漏，有效地提高他们的应试力。

在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看

书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题复习回顾。于是我给每个学

生都发了最后一个月教学计划，内容包括每一节课的内容、课后练习、

自己要做的查漏补缺等，让他们每日都知道自己在地理上要做些什