（新插图）人教版四年级数学上册 第3课时 积的变化规律.docVIP

人教版小学数学

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第3课时积的变化规律

课题

积的变化规律

课型

新授课

设计说明

《义务教育数学课程标准》提出：要让学生“经历、体验、探索”。作为一名数学教师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要传授给学生数学思想、方法、技能和意识，因此在本节课的设计上应力图从学生已有的生活经验出发，赋予学生尽可能多的思考、交流和发现的机会，给学生广阔的参与空间。为了提高课堂教学的有效性，在教学“积的变化规律”这节课中，可以采用先导后学的教学方式，让学生在教师的引导下，自主进行探索规律，然后交流，最后全班总结完善规律。通过这样的学习，每位学生都参与其中，真正做到了面向全体学生。学生通过观察、探索、交流、总结等方式，经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，在这样的学习过程中使学生的能力提高、思维活跃、自信心增强。

学习目标

1.探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几”的变化规律，并能准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

2.使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3.通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

学习重点

掌握并学会运用积的变化规律。

学习难点

初步掌握探究规律的一般方法。

学习准备

教具准备：PPT课件、计算器

学具准备：计算器

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一

游戏导入，提出问题。（8分钟）

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就以青蛙为题做一个游戏——“对对子”。老师说前半句（一只青蛙一张嘴）,大家说后半句（两只眼睛四条腿）。比比谁对得又对又快。

2.怎么对得这么快啊？在刚才的游戏中你发现了什么数学问题吗？

引导学生交流：一只青蛙有两只眼睛四条腿，所以青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍。

3.引出课题：

师：5只青蛙有几条腿，同学们是怎么想的？

生：（1）4×5=20（条）

师：10只青蛙呢？20只呢？

生：（2）4×10=40（条）（3）4×20=80（条）

师：看来只要善于动脑就能解决很多问题。请同学们仔细观察这三道算式，看谁能发现其中的奥秘！

通过观察三道算式，我们发现两个数相乘，一个因数不变，另一个因数不断变大或变小，那么积的变化与因数的变化有联系吗？这就是我们这节课要研究的问题——积的变化规律。

1.师生开始“对对子”。

2.学生自由交流发现的问题。

3.思考三道算式中因数与积的变化情况，引导学生在相互交流中补充和完善，鼓励学生大胆发表自己的想法，从而明确本节课的学习任务。

1.直接写出得数。

20×60=110×6=

130×40=800×2=

500×40=30×460=

15×200=450×2=

答案：12006605200160020000138003000900

2.填空。

16×3=48

16×30=（）

16×300=（）

答案：4804800

3.接力赛。

（1）23×4=92

23×（）=920

23×（）=9200

(2)25×8=200

250×（）=2000

2500×（）=20000

答案：（1）40400（2）88

4.填空。

40×6=240

10×6=（）

8×6=（）

答案：6048

5.根据表中信息，快速填出小明在各时间段骑车所走的路程。

答案：700140028004200

6.一辆客车4小时行了232千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

答案：

4×3=12

232×3=696（千米）

答：它12小时可以行696千米。

二

自学感悟，探究规律。

（20分钟）

1.探索一个因数不变，另一个因数不断变大，积的变化规律。

课件出示第51页例3第一组算式。

A.6×2=12

B.6×20=120

C.6×200=1200

(1)如果把A式作为标准，B式和A式比，因数和积各是怎样变化的？

（2）把C式与A式比，你有什么新的发现？

（3）你能结合上面的发现，总结规律吗？

2.探索一个因数不变，另一个因数不断变小，积的变化规律。

课件出示第51页例3第二组算式。

A.20×4=80

B.10×4=40

C.5×4=20

（1）观察上面三道算式，用刚才研究的方法比一比，看一看有什么新的发现