(新插图)人教版四年级数学上册 第3课时 积的变化规律.docVIP

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人教版小学数学

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人教版小学数学

第3课时积的变化规律

课题

积的变化规律

课型

新授课

设计说明

《义务教育数学课程标准》提出:要让学生“经历、体验、探索”。作为一名数学教师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要传授给学生数学思想、方法、技能和意识,因此在本节课的设计上应力图从学生已有的生活经验出发,赋予学生尽可能多的思考、交流和发现的机会,给学生广阔的参与空间。为了提高课堂教学的有效性,在教学“积的变化规律”这节课中,可以采用先导后学的教学方式,让学生在教师的引导下,自主进行探索规律,然后交流,最后全班总结完善规律。通过这样的学习,每位学生都参与其中,真正做到了面向全体学生。学生通过观察、探索、交流、总结等方式,经历积的变化规律的探索过程,初步获得探索规律的一般方法和经验,体验发现规律是一件很愉快的事情,在这样的学习过程中使学生的能力提高、思维活跃、自信心增强。

学习目标

1.探索并掌握“一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几(0除外),积也乘(或除以)几”的变化规律,并能准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

2.使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3.通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

学习重点

掌握并学会运用积的变化规律。

学习难点

初步掌握探究规律的一般方法。

学习准备

教具准备:PPT课件、计算器

学具准备:计算器

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

游戏导入,提出问题。(8分钟)

1.同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们就以青蛙为题做一个游戏——“对对子”。老师说前半句(一只青蛙一张嘴),大家说后半句(两只眼睛四条腿)。比比谁对得又对又快。

2.怎么对得这么快啊?在刚才的游戏中你发现了什么数学问题吗?

引导学生交流:一只青蛙有两只眼睛四条腿,所以青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍,腿的条数是青蛙只数的4倍。

3.引出课题:

师:5只青蛙有几条腿,同学们是怎么想的?

生:(1)4×5=20(条)

师:10只青蛙呢?20只呢?

生:(2)4×10=40(条)(3)4×20=80(条)

师:看来只要善于动脑就能解决很多问题。请同学们仔细观察这三道算式,看谁能发现其中的奥秘!

通过观察三道算式,我们发现两个数相乘,一个因数不变,另一个因数不断变大或变小,那么积的变化与因数的变化有联系吗?这就是我们这节课要研究的问题——积的变化规律。

1.师生开始“对对子”。

2.学生自由交流发现的问题。

3.思考三道算式中因数与积的变化情况,引导学生在相互交流中补充和完善,鼓励学生大胆发表自己的想法,从而明确本节课的学习任务。

1.直接写出得数。

20×60=110×6=

130×40=800×2=

500×40=30×460=

15×200=450×2=

答案:12006605200160020000138003000900

2.填空。

16×3=48

16×30=()

16×300=()

答案:4804800

3.接力赛。

(1)23×4=92

23×()=920

23×()=9200

(2)25×8=200

250×()=2000

2500×()=20000

答案:(1)40400(2)88

4.填空。

40×6=240

10×6=()

8×6=()

答案:6048

5.根据表中信息,快速填出小明在各时间段骑车所走的路程。

答案:700140028004200

6.一辆客车4小时行了232千米,照这样的速度,它12小时可以行多少千米?

答案:

4×3=12

232×3=696(千米)

答:它12小时可以行696千米。

自学感悟,探究规律。

(20分钟)

1.探索一个因数不变,另一个因数不断变大,积的变化规律。

课件出示第51页例3第一组算式。

A.6×2=12

B.6×20=120

C.6×200=1200

(1)如果把A式作为标准,B式和A式比,因数和积各是怎样变化的?

(2)把C式与A式比,你有什么新的发现?

(3)你能结合上面的发现,总结规律吗?

2.探索一个因数不变,另一个因数不断变小,积的变化规律。

课件出示第51页例3第二组算式。

A.20×4=80

B.10×4=40

C.5×4=20

(1)观察上面三道算式,用刚才研究的方法比一比,看一看有什么新的发现

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