北师大版《献你一束花》说课稿.docx

PAGE/NUMPAGES

北师大版?献你一束花?说课稿

一、说教材

?献你一束花?是著名作家冯骥才先生的一篇散文。课文写一个女体操队员,屡次获得世界冠军之后,在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来,在其他的工程中也大败而归。在她万分沮丧地回国后,受到了一位机场效劳员的热情欢送,女效劳员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

二、说学情

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文,多感悟。

三、说教学目标

1、有感情地朗读课文。了解课文的表达顺序,体会插叙的作用。

2、体会女运发动失败以后难过、失落的心理。

3、读懂课文,理解机场效劳员送的这束鲜花,珍贵在哪里。

四、说教学重难点：

体会女运发动失败后难过、失落的心理。了解插叙这种表达方式。

五、说教学准备：

本文颇能吸引学生阅读,所引出的道理也令人深思。在学习课文之前,可引导学生查找有关作者的资料,了解作者的生平和作品,自作多媒体课件。同时,还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花,为顺利地学习课文做好铺垫。

六、说教法

情景导入法：通过播放获奖运发动凯旋而归的图片,引出课题。

摘录法：通过重点句子的摘录,加深对课文的理解。

讨论法：组织学生进行交流,调动全体学生参与。

七、说学法

协作式学习方法：由于学生的根底不同,三个人一组,好中差结合,便于交流合作,协作学习。

探究性学习方法：提出要求,由学生采用探究性学习方法,自己设计、解决,从而到达复习稳固、拓展延伸的目的。

讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习,让学生对已有的知识活学活用。

八、说教学设计

1.情景导入初读课文

图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。〔杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔〕他们都是为国争光的英雄,当他们凯旋而归时,我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？〔掌声、贺卡〕对！送他一束鲜花,表示我们衷心的祝贺！〔本课的教学可以通过谈话创设情境,在学生日常生活积累的根底上设疑激趣,引发学习的欲望。〕

2.研读课文,理解感悟

〔一〕学习第一自然段

１、课件出示：鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?谁来读好这句话？

这句话怎么理解？〔点拨：改为陈述句：……而不是献给黯淡无光的失败者。〕你同意这句话的看法吗？〔指名答复〕鲜花献给胜利者、尊敬的人,也可以献给失败者,学了这篇课文后,相信同学们对这句话会有更深刻的理解。

２、同学们都已经读了课文,谁来说说,文中的“她〞指谁？文章中是谁向谁献花的？〔机场的效劳员向一位国际大赛失败的体操女运发动鲜花。〕

〔板书：失败的体操运发动〕

〔二〕学习第二自然段

1、现在,这位在国际比赛中大败而归的体操运发动,当她回国走进首都机场时,她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。〔板书：现在、大败而归〕

2、〔课件出示：第二自然段〕这位运发动是怎样的表现？〔“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去〞〕

3、这一段文字很好地表达了她此刻的心情,你能找出来吗？〔她怕……怕……怕……怕……〕〔课件点出四个“怕〞〕

4、她还会怕什么呢？

5、从这四个“怕〞字你能读出她此时是怎样的心情？〔难过、懊悔、无脸见人〕〔板书：难过〕

6、此时她内心极为难过,你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？〔指导朗读〕。

7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚,心里的懊悔只有自己最明白,想到人们对她失望的眼神,她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。〔齐读“有什么脸见人,大败而归。〞〕

〔三〕学习第五自然段

1、四个“怕〞字写出了这位运发动内心极为痛苦的心情,因为在比赛之前,国内外专家都认为冠军非她莫属,可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人,走在队伍的最后。当她走进机场时,看到的又是怎样的情景呢？〔很少有人招呼她,摄影记者也好象有意避开她。〕

2、此情此景,她又是怎样的心情呢？〔心情更失落、沮丧……〕〔板书：失落〕

3、是啊！没有人和她打招呼,没有人欢送她,她感到失落——引读：〔“加重了……与失败者站在一起？〞〕

〔四〕学习第四自然段

1、回想两年多前,她第一次出国参加比赛,出人意料拿了两项冠军,两年来,她每次比赛回国,胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢送她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段,