21.2.4一元二次方程根与系数的关系 大单元教学设计 人教版数学九年级上册.docx

分课时教学设计

第二课时《一元二次方程根与系数的关系》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

《一元二次方程的根与系数的关系》是人教版初中数学九年级上册第二十一章21.2.4的内容,一元二次方程根与系数的关系(也称韦达定理)，该内容是在学习了一元二次方程的解法和根的判别式之后引入的。它深化了两根与系数之间的关系，是今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，是方程理论的重要组成部分。利用这一关系可以解决许多问题，同时在高中数学的学习中有着更加广泛的应用。

学习者分析

从学生心理特征来看，他们有一定的分析问题、归纳问题的能力。因此本节课，注重激发学生的求知欲，让他们真正成为学习的主人。所以在教学中我抓住这些特点一方面运用色彩绚丽的图片课件，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，我创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，充分体现新课程所倡导的以学生为本的理念。

教学目标

1.熟练掌握一元二次方程的根与系数的关系.

2.灵活运用一元二次方程的根与系数的关系解决实际问题.

3.经历探索一元二次方程的根与系数的关系，发展学生的逻辑推理和数学运算的核心素养，培养学生观察、分析、归纳和判断的能力.

教学重点

一元二次方程根与系数关系

教学难点

让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，能运用根与系数的关系解决待定字母及代数式求值问题。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

【提问】

1.一元二次方程的一般形式？

2.一元二次方程有实数根的条件是什么？

3.一元二次方程的求根公式是什么？

学生活动1：

学生思考，回忆回答问题

活动意图说明：

先回顾解一元二次方程的相关知识，为本节课学生学习一元二次方程根与系数关系做好铺垫。

环节二：新知探究

教师活动2：

思考：

从因式分解法可知，方程(x-x1)(x-x2)=0(x1，x2为已知数)的两根为x1和x2，将方程化为x2+px+q=0的形式，你能看出x1，x2与p，q之间的关系吗？

把方程(x-x1)(x-x2)=0的左边展开，化成一般形式，得方程x2-(x1+x2)x+x1x2=0

这个方程的二次项系数为1，一次项系数p=-(x1+x2)，常数项q=x1x2.

于是，上述方程两个根的和、积与系数分别有如下关系：(x1+x2)=-p，x1x2=q.

学生活动2：

先由学生思考，再由教师给出答案

学生积极回答，允许学生有不同的观点

通过引导，学生得出：可以将方程10x-4.9x2=0，通过因式分解变形为：x(10-4.9x)=0。

学生积极思考，学生板演

学生积极思考，教师引导与总结

活动意图说明：通过求解一元二次方程的过程，锻炼学生选择合适方法解一元二次方程的能力。再通过小组讨论环节，引导学生通过观察，得出一元二次方程根与系数关系的猜想。教师通过适当引导，培养学生解决问题的能力，激发学生的主动性和求知欲

环节三：新知探究

教师活动3:

思考：一般的一元二次方程ax2+bx+c=0中，二次项系数a未必是1，它的两个根的和、积与系数又有怎样的关系呢？

根据求根公式可知，x1=

由此可得

x

x1x

=

一元二次方程根与系数的关系

一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根与系数的关系为：x1+x

学生活动3：

学生思考，利用求根公式解方程。

教师通过多媒体展示具体推导过程。

活动意图说明：推导韦达定理的方法不难，但是重在学生理解推导方法。第一种推导方法是利用求根公式，从而得出一元二次方程两个根的和与积的关系。第二种方法已知一元二次方程两个根x1、x2，先利用因式分解法将方程变形为a(x-x1)(x-x2)，再通过化简得到：a[x2-(x1+x2)x+x1x2]而ax2+bx+c=a(x2+ba+ca)，所以a(x2+ba+ca)=a[x2-(x1+x2)x+x

环节四：典例精析

教师活动3：

例：根据一元二次方程根与系数的关系，求下列方程两个根x1，x2的和与积：

(1)x2－6x－15＝0;

(2)3x2＋7x－9＝0;

(3)5x－1＝4x2.

例、设x1、x2为方程x2-4x+1=0的两个根，则:

（1）x1+x2=,

（2)x1·x2=,

（3)x12+

（4)(x1

学生活动3：

请学生板演，然后师生共同纠错

解：(1)x1+x2=?ba=32??x1x2

(2)x1+x2=?ba=3x1x2=

(3)x1+x2=?ba=17????x1x

答案：4,1，14,6

活动意图说明：加深学