《函数的零点，二次函数的零点及其与对应方程、不等式解集之间的关系》教学设计.docx

《函数的零点，二次函数的零点及其与对应方程、不等式解集之间的关系》教学设计

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

引入问题

教材第112页“尝试与发现”

阅读教材第112页“尝试与发现”，完成填空.

总结上述方程、不等式的解集与函数的定义域、函数图像之间的关系.

学生积极讨论交流、填写空格，教师巡视辅导，总结评价.

教师给出结论.

从熟悉的知识入手，让学生感知新知识与旧知识之间的联系.

概念形成

函数的零点

一般地，如果函数在实数处的函数值等于零，即，则称为函数的零点.

问题：函数的零点就是函数图像与轴的交点吗？

提示：不是，函数的零点是函数图像与轴的交点的横坐标.

问题：“是函数的零点”是“是函数图像与轴的公共点”的什么条件？

提示：是函数零点的充分必要条件是：是函数图像与轴的公共点.

由函数图像可以方便地看出函数值等于0的方程的解集，以及函数值与0相对大小比较的不等式的解集.

学生阅读理解零点的定义.

教师提出问题，学生思考.

学生回顾复习充要条件的概念.

培养学生的阅读能力，及理解概念的能力.

让学生体会数学中的新知识与旧知识之间的联系.

概念深化

教材第112页例1

如图所示是函数的图像，分别写出，，的解集.

提醒：方程的解集、不等式的解集一定要用集合或区间表示.

问题：例1中函数的解析式知道吗？

提示：不知道.函数的解析式与函数图像是唯一对应的.

学生读题，与同伴讨论交流，教师引导学生解决问题.

帮助学生体会文字语言、符号语言、图形语言的相互转化.

教材第113页例2

利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

提醒：对二次三项式用十字相乘法分解因式时，应注意符号问题.

学生读题，讨论交流后，教师讲解.

帮助学生复习用十字相乘法分解因式，一元二次方程、一元二次不等式以及二次函数间的关系.

教材第113~114页例3

利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

提醒：本题与例2的不同点是：二次项系数的符号为负号.处理方法：把不等式的两边同乘以-1，把二次项系数变为正值，要注意改变不等号的方向.

总结：

利用函数求不等式的解集的步骤；

（1）构造函数；

（2）求方程的根；

（3）确定函数的零点；

（4）作函数的图像；

（5）写出不等式的解集.

学生自学，相互讨论，找与例2的不同点.

学生根据例题的解答步骤总结归纳.

培养学生的自学能力.

培养学生的归纳、总结能力.

教材第114页例4

利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

问题：一元二次方程、相应一元二次不等式的解集和二次函数图像之间有什么关系？

教师巡视指导，学生讨论解决.

帮助学生复习配方法，要求学生熟记常用的完全平方式.

教材第114页例5

求函数的零点，并作出函数图像的示意图，写出不等式和的解集.

提醒：题目中的函数图像示意图可以不是该函数的准确图像.

学生画一画函数图像的示意图，教师引导学生写出不等式的解集.

培养学生的作图能力.

课堂练习

教材第119页习题3-2A第1，2，3（1）题.

课堂小结

函数零点的定义，利用函数求不等式的解集的步骤.

布置作业

教材第119页习题3-2A第3（2）（3）题，教材第119～120页习题3-2B第1，2题.

板书设计

第1课时函数的零点，二次函数的零点及其与对应方程、不等式解集之间的关系

一般地，如果函数在实数处的函数值等于零，即，则称为函数的零点.

例1如图所示是函数的图像，分别写出，，的解集.

例2利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

例3利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

例4利用函数求下列不等式的解集：

（1）；

（2）.

例5求函数的零点，并作出函数图像的示意图，写出不等式和的解集.

教学研讨

1.本案例根据教材中的问题情境，设置问题，学习了函数的零点，二次函数的零点及其与对应方程、不等式解集之间的关系等新知识.学习过程中通过讨论交流，让学生体验数学抽象、数学运算、直观想象等数学素养.

2.零点概念的讲述是重点也是难点，零点是数还是一个点的坐标，这一点学生难理解，需要反复举例强调.