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“双减”下小学语文阅读教学研究

【摘要】双减“”政策的提出，关系教育改革，更关系国计民生，是实现社

会之需和教育目的相匹配的重大决策。本文从双减“”政策的提出背景和精神内涵

出发，分析了双减“”政策下小学语文阅读教学的问题，并就问题一一提出了减负

增效提质策略。

【关键词】双减“”政策;小学语文;语文阅读;减负增效提质

小学语文阅读教学中，教师要意识到学生减负提质增效的重要性，及时更新

观念，及时改进教学方法，保持理性头脑，追求教学中学生深度学习，实现小学

语文阅读教学质量的有效提升。

一、双减“”政策提出的背景及其精神内涵

（一）双减“”政策的提出背景

随着社会发展，综合型人才需求旺盛，倒逼着教育事业进行改革。但是教育

改革进行中仍有一些突出的问题，尤其是义务教育阶段：一方面，学校、家长、

学生都在强调智力发展，重视学科成绩，短视化、功利化情形严重，而且为了追

求学科成绩理想化，一些学校的作业管理不完善，学生承担着巨大的作业负担和

学业压力，不利于学生的身心健康成长;另一方面，学校、家庭、学生唯成绩论，

催生了社会培训机构的疯狂生长，部分校外培训机构为了自身利益，通过各种媒

体途径制造教育焦虑，校“内减负，校外增负”的教育生态让“内卷”成为了学生的

常态化学习方式，背离了义务教育的本质，阻碍了学生全面发展的道路。在此背

景下，国家出台了义务教育阶段全方位双减“”政策，旨在回归立德树人的教育本

质，引导社会、学校、家庭、学生树立科学的教育价值观，贯彻落实以生为本的

教育理念，推动学生全面健康发展。

（二）双减“”政策的精神内涵

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首先，双减“”的首要任务就是减轻学生的作业负担，注重学生全面发展。作

业总量、作业时长双双缩减，从表面上看减的是学生负担，但从深层次看，是对

整个义务教育阶段的教育生态纠偏和生态改革。减轻了学生的作业负担，就需要

教师在教学中致力于打造高效课堂，精准发力，提升课堂教学质量，让学生在学

校期间就能学好。在课下时间，教师需要引导学生开展丰富多彩的活动，德智体

美劳全面发展，进一步确立教育立德树人的本质。其次，双减“”的第二个任务就

是减轻学生的校外培训负担，打破教育内卷“”，让社会、家庭的教育观念回归理

性。校外培训的降温，从表面看规范校外培训机构的培训行为，让校外培训真正

成为校内教育的生态互补，加快教育改革的步伐，但从深层次看，规范校外培训

让家长能够理智看待和思考学生的教育问题，有利于推动教育的公平，让每一个

学生都能实现个性化发展和全面发展，这体现出了义务教育的普适性和独特性，

有助于每一个学生追逐自己的梦想，推动学生整体素养的提升。

二、小学语文阅读教学存在的主要問题

（一）语文学科的工具性和人文性未能统一

新课标提出，小学语文课程的基本任务是实现语文工具性和人文性的有机统

一，因此课程教学目标设计时要依照新课标的三个维度来设计。但由于语文教师

认识上的片面性，在实际教学中常常割裂三维目标，尤其是阅读教学中，语文的

工具性和人文性经常出现各自为政的情况。

小学语文阅读教学要求学生阅读完篇章内容后，要对文章的感情有着自己的

判断和态度，学会表达自己的喜怒哀乐。但在实际教学中，部分教师仍然把教学

重点放到阅读知识点掌握上，就为了让学生的阅读成绩有一个大的提升。虽然在

教学的最后，情感