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课题:3.4互斥事件
教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确理解事件的包含、并事件、交事件、相等事件,以及互斥事件、对立事件的概念;
(2)概率的几个基本性质:
1)必然事件概率为1,不可能事件概率为0,因此0≤P(A)≤1;
2)当事件A与B互斥时,满足加法公式:P(A+B)=P(A)+P(B);
3)若事件A与B为对立事件,则A+B为必然事件,
所以P(A+B)=P(A)+P(B)=1,于是有P(A)=1—P(B)
(3)正确理解和事件与积事件,以及互斥事件与对立事件的区别与联系.
2、过程与方法:
通过事件的关系、运算与集合的关系、运算进行类比学习,培养学生的类化与归纳的数学思想。
3、情感态度与价值观:
通过数学活动,了解教学与实际生活的密切联系,感受数学知识应用于现实世界的具体情境,从而激发学习数学的情趣。
教学重点:
概率的加法公式及其应用
教学难点:
事件的关系与运算
教学过程:
一、问题情境
体育考试的成绩分为四个等级:优、良、中、不及格,某班50名学生参加了体育考试,结果如下:
优
85分及以上
9人
良
75~84
15人
中
10~74
21人
不及格
60分以下
5人
体育考试的成绩的等级为优、良、中、不及格的事件分别记为A,B,C,D.
(1)在同一次考试中,某一位同学能否既得优又得良?
(2)从这个班任意抽取一位同学,那么这位同学的体育成绩为“优良”(优或良)的概率是多少?
二、建构数学
1.即事件A与B是不可能同时发生的.不能同时发生的两个事件称为互斥事件。
2.事件A,B,C,D,其中任意两个都是互斥的.一般地,如果事件A1,A2,…,An中的任何两个都是互斥事件,就说事件A1,A2,…,An彼此互斥.
3.设A,B为互斥事件,当事件A,B有一个发生,我们把这个事件记作A+B.在上述关于体育考试成绩的问题中,事件A+B就表示事件“优”或“良”,那么,事件A+B发生的概率是多少呢?
由以上分析不难发现,概率必须满足如下第三个基本要求:
如果事件A,B互斥,那么事件A+B发生的概率,等于事件A,B分别发生的概率的和,即
P(A+B)=P(A)+P(B).
一般地,如果事件A1,A2,…,An两两互斥,则
P(A1+A2+…+An)=P(A1)+P(A2)+…+P(An).
两个互斥事件必有一个发生,则称这两个事件为对立事件.事件A的对立事件记为.
对立事件与A必有一个发生,故+A是必然事件,从而
P()+P(A)=P(+A)=1.
由此,我们可以得到一个重要公式:
P()=1-P(A).
三、数学运用
1.例题
例1一只口袋内装有大小一样的4只白球与4只黑球,从中一次任意摸出2只球.记摸出2只白球为事件A,摸出1只白球和1只黑球为事件B.问:事件A与B是否为互斥事件?是否为对立事件?
例2某人射击1次,命中7~10环的概率如表所示:
命中环数
10环
9环
8环
7环
概率
0.12
0.18
0.28
0.32
(1)求射击1次,至少命中7环的概率;
(2)求射击1次,命中不足7环的概率.
例3黄种人群中各种血型的人所占的比如表所示:
血型
A
B
AB
O
该血型所占比%
28
29
8
35
已知同种血型的人可以输血,O型血可以输给任一种血型的人,任何人的血都可以输给AB型血的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明是B型血,若小明因病需要输血,问:
(1)任找一个人,其血可以输给小明的概率是多少?
(2)任找一个人,其血不能输给小明的概率是多少?
例4一个射手进行一次射击,试判断下列事件哪些是互斥事件?哪些是对立事件?
事件A:命中环数大于7环;
事件B:命中环数为10环;
事件C:命中环数小于6环;
事件D:命中环数为6、7、8、9、10环.
例5抛掷一骰子,观察掷出的点数,设事件A为“出现奇数点”,B为“出现偶数点”,已知P(A)=,P(B)=,求出“出现奇数点或偶数点”.
例6如果从不包括大小王的52张扑克牌中随机抽取一张,那么取到红心(事件A)的概率是,取到方块(事件B)的概率是,问:
(1)取到红色牌(事件C)的概率是多少?
(2)取到黑色牌(事件D)的概率是多少?
例7袋中有12个小球,分别为红球、黑球、黄球、绿球,从中任取一球,得到红球的概率为,得到黑球或黄球的概率是,得到黄球或绿球的概率也是,试求得到黑球、得到黄球、得到绿球的概率各是多少?
2.练习:
备用:
1.从一堆产品(其中正品与次品都多于2件)中任取2件,观察正品件数与次品件数,判断下列每件事件是不是互斥事件,如果是,再判断它们是不是对立事件。
(1)恰好有1件次品恰好有2件次品;
(2)至少有1件次
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