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课题：3.4互斥事件
教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确理解事件的包含、并事件、交事件、相等事件，以及互斥事件、对立事件的概念；
（2）概率的几个基本性质：
1）必然事件概率为1，不可能事件概率为0，因此0≤P(A)≤1；
2）当事件A与B互斥时，满足加法公式：P(A+B)=P(A)+P(B)；
3）若事件A与B为对立事件，则A+B为必然事件，
所以P(A+B)=P(A)+P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B)
（3）正确理解和事件与积事件，以及互斥事件与对立事件的区别与联系.
2、过程与方法：
通过事件的关系、运算与集合的关系、运算进行类比学习，培养学生的类化与归纳的数学思想。
3、情感态度与价值观：
通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣。
教学重点：
概率的加法公式及其应用
教学难点：
事件的关系与运算
教学过程：
一、问题情境
体育考试的成绩分为四个等级：优、良、中、不及格，某班５０名学生参加了体育考试，结果如下：
优
85分及以上
9人
良
75~84
15人
中
10~74
21人
不及格
60分以下
5人
体育考试的成绩的等级为优、良、中、不及格的事件分别记为A，B，C，D．
（1）在同一次考试中，某一位同学能否既得优又得良？
（2）从这个班任意抽取一位同学，那么这位同学的体育成绩为“优良”（优或良）的概率是多少？
二、建构数学
1．即事件A与B是不可能同时发生的．不能同时发生的两个事件称为互斥事件。
2．事件A，B，C，D，其中任意两个都是互斥的．一般地，如果事件A1，A2，…，Aｎ中的任何两个都是互斥事件，就说事件A1，A2，…，Aｎ彼此互斥．
3．设A，B为互斥事件，当事件A，B有一个发生，我们把这个事件记作A＋B．在上述关于体育考试成绩的问题中，事件A＋B就表示事件“优”或“良”，那么，事件A＋B发生的概率是多少呢？
由以上分析不难发现，概率必须满足如下第三个基本要求：
如果事件A，B互斥，那么事件A＋B发生的概率，等于事件A，B分别发生的概率的和，即
P(A＋B)＝P(A)＋P(B)．
一般地，如果事件A1，A2，…，Aｎ两两互斥，则
P(A1＋A2＋…＋Aｎ)＝P(A1)＋P(A2)＋…＋P(Aｎ)．
两个互斥事件必有一个发生，则称这两个事件为对立事件．事件A的对立事件记为．
对立事件与A必有一个发生，故＋A是必然事件，从而
P（）＋P（A）＝P（＋A）＝1．
由此，我们可以得到一个重要公式：
P（）＝1－P（A）．
三、数学运用
1．例题
例1一只口袋内装有大小一样的４只白球与４只黑球，从中一次任意摸出2只球．记摸出2只白球为事件A，摸出1只白球和1只黑球为事件B．问：事件A与B是否为互斥事件？是否为对立事件？
例2某人射击1次，命中７～1０环的概率如表所示：
命中环数
10环
9环
8环
7环
概率
0.12
0.18
0.28
0.32
（1）求射击1次，至少命中７环的概率；
（2）求射击1次，命中不足７环的概率．
例3黄种人群中各种血型的人所占的比如表所示：
血型
A
B
AB
O
该血型所占比%
28
29
8
35
已知同种血型的人可以输血，Ｏ型血可以输给任一种血型的人，任何人的血都可以输给AB型血的人，其他不同血型的人不能互相输血．小明是B型血，若小明因病需要输血，问：
（1）任找一个人，其血可以输给小明的概率是多少？
（2）任找一个人，其血不能输给小明的概率是多少？
例4一个射手进行一次射击,试判断下列事件哪些是互斥事件?哪些是对立事件?
事件A：命中环数大于7环；
事件B：命中环数为10环；
事件C：命中环数小于6环；
事件D：命中环数为6、7、8、9、10环.
例5抛掷一骰子,观察掷出的点数,设事件A为“出现奇数点”，B为“出现偶数点”，已知P(A)=，P(B)=，求出“出现奇数点或偶数点”．
例6如果从不包括大小王的52张扑克牌中随机抽取一张，那么取到红心（事件A）的概率是，取到方块（事件B）的概率是，问：
（1）取到红色牌（事件C）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件D）的概率是多少？
例7袋中有12个小球，分别为红球、黑球、黄球、绿球，从中任取一球，得到红球的概率为，得到黑球或黄球的概率是，得到黄球或绿球的概率也是，试求得到黑球、得到黄球、得到绿球的概率各是多少？
2．练习:
备用：
1．从一堆产品（其中正品与次品都多于2件）中任取2件，观察正品件数与次品件数，判断下列每件事件是不是互斥事件，如果是，再判断它们是不是对立事件。
（1）恰好有1件次品恰好有2件次品；
（2）至少有1件次
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